五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 替藥，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書示意圖。還有哪些分法？（2 2 8）（3 3 6）（5 5 2）（6 6）……學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。）課一開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測(cè)入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。當(dāng)然不足之處也有很多：本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。師：生活中經(jīng)常會(huì)有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。板書“2（1，1）”學(xué)生解釋板書的意思。觀察思考：至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品呢？（五）、探索最優(yōu)策略出示問(wèn)題：在8個(gè)東西中有一個(gè)東西輕一點(diǎn)，用天平稱，至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品呢？指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答填表并板書： 略。2．學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用“縮小次品所在范圍”的優(yōu)化方法解決問(wèn)題的有效性。據(jù)調(diào)查,這次災(zāi)難的主要原因是一個(gè)不合格的零件(橡皮圈)引起的。二、利用天平原理,學(xué)習(xí)新知師:我這里有3瓶鈣片,觀察外觀有什么特點(diǎn)?其中有一盒少了3顆。請(qǐng)學(xué)生展示稱量的過(guò)程。若不平衡:則次品是下沉一端的那個(gè)。盡量平均分,不能均分的,也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差1。,討論表格后面的兩個(gè)問(wèn)題。驗(yàn)證的過(guò)程既可以加深理解,也可以提升學(xué)生的運(yùn)用水平,并通過(guò)交流提高熟練程度。然后再每邊稱1個(gè),如果天平平衡,次品就是剩下的那1個(gè)零件?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷比較——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。師:說(shuō)說(shuō)怎樣利用天平來(lái)找出這瓶鈣片呢? 【設(shè)計(jì)意圖】該天平只能以一種抽象的的數(shù)學(xué)化的形式存在于頭腦中,而不是一架實(shí)物天平,我們可以把它看成是一個(gè)天平的模型。板書:找次品。另外，本節(jié)課中會(huì)涉及到的 “可能”、“一定”、可能性的大小。思考究竟如何分才能使保證找出次品需要稱的次數(shù)最少？小結(jié)：能平均分成3份的，平均分成3份，不能平均分成3份的，盡可能分的平均些，這樣使得保證能找出次品所需的次數(shù)最少。板書3（1，1，1）出示3個(gè)東西，思考?。ㄋ模?、教學(xué)例1獨(dú)立思考，如何從5個(gè)東西中，找到輕的那一瓶。今天咱們就一起去找輕重不合格的次品。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決這類問(wèn)題策略的多樣及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角說(shuō)課稿人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《找次品》 說(shuō)課稿樓坊坪中心小學(xué)——王靜一、教材分析《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測(cè)，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測(cè)活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。七、小結(jié)第三篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思找次品”是五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。要驗(yàn)證猜想我們?cè)賮?lái)試一下。三、解決9個(gè)零件問(wèn)題，歸納出找次品的最優(yōu)方法1．出示問(wèn)題：有9個(gè)零件，其中有一個(gè)是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來(lái)嗎？教師引導(dǎo)分析方法：你可以拿學(xué)具擺一擺，也可以用筆在紙上進(jìn)行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品。不合格的零件稱為次品，合格的物品稱為正品，次品與正品相差甚微，有些從外表根本無(wú)法辨別。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。老師在引導(dǎo)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：怎么找？可能出觀什么情況？說(shuō)明什么？(4）對(duì)幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數(shù)
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