三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 時(shí)又突出考查了學(xué)生的積累運(yùn)用、閱讀，這三部分所占比例是全試卷的75%，體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。失分的主要原因一是個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別字掌握不牢固，二是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不規(guī)范。我們要在基礎(chǔ)知識(shí)的把握上下功夫：樹(shù)立平時(shí)的總結(jié)累積意識(shí)，不搞考前突擊復(fù)習(xí)。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行分析。從整體上看，短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。（2）第二題根據(jù)生字找正確的讀音，也出現(xiàn)了比較多的錯(cuò)誤。（11）作文書(shū)寫(xiě)上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫(xiě)一氣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。如果能加上一個(gè)應(yīng)該，那就完美了！閱讀題中失分較多的是第一小題中給句子加上標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用不能很好的應(yīng)用，對(duì)于一些特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本上可以掌握，但是對(duì)于逗號(hào)和句號(hào)的應(yīng)用卻有點(diǎn)模糊，因此本題學(xué)生失分比較嚴(yán)重。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。作文（共20分）從閱卷情況來(lái)看，學(xué)生們的文章內(nèi)容豐富多彩，目標(biāo)明確，但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是審題不仔細(xì)，題 1目要求寫(xiě)一件事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了兩件以上的事情；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。句子出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在反問(wèn)句改陳述句，這是本學(xué)期句型練習(xí)的重點(diǎn)，我在課堂上講過(guò)無(wú)數(shù)回。二、學(xué)生的完成情況：本班本次檢測(cè)參考人數(shù)31人，及格24 人，%優(yōu)秀人數(shù)19人，%，最高分98，最低分14分。讓自己的語(yǔ)文成績(jī)能夠向前邁一大步。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫(xiě)，才會(huì)覺(jué)得作文是一種快樂(lè)。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。（6）劃去括號(hào)內(nèi)不正確的詞語(yǔ)，學(xué)生語(yǔ)感不是很強(qiáng)，所以錯(cuò)的也比較多。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)效果，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。對(duì)此不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。：寫(xiě)比喻句學(xué)生掌握較好，將陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句學(xué)生錯(cuò)誤較多。六、對(duì)試題的建議（命題方向或題型）多考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、基本技巧、寫(xiě)作能力。通過(guò)上述分析，我們知道了學(xué)生閱讀能力的薄弱之所在
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