【正文】 心理輔導(dǎo)不同于一般的班級(jí)教導(dǎo)，如果班主任把心理輔導(dǎo)的關(guān)系與一般教導(dǎo)的關(guān)系混為一談，就容易陷入誤區(qū)，達(dá)不到預(yù)期效果?！百澷p歧異”指當(dāng)學(xué)生對(duì)你的觀點(diǎn)不理解、不同意或不接受時(shí)，仍然尊重對(duì)方，如“我也許并不同意你所說的，但是你能說出自己的意見來，我非常高興”。在交談中學(xué)生往往提供“雙重信息”，如“我真的很愛學(xué)習(xí)，不過我不想太累”，“我真的想有很多朋友，可我又不想和同學(xué)打交道”。一個(gè)好的交談?wù)邞?yīng)該是：1．善于運(yùn)用開放式問題開放式問題是指不能以“是”或“不是”來簡(jiǎn)單回答的問題，常用于談話的開始，或希望了解更多情況的時(shí)候，例如：對(duì)這件事你怎么看?能談一下你在家里的情況嗎?2．善于從積極方面提問許多學(xué)生常訴說“我不能控制自己”，“我不能集中注意力學(xué)習(xí)”等，此時(shí)不妨改變問話的方向，例如：假如你能做的話，那會(huì)怎樣呢?這就給學(xué)生提供了一種意想不到的新的可能性，引起他們的一系列新的感想和行為，進(jìn)而找到解決問題的辦法。摘論是把當(dāng)事人的口語敘述、行為表現(xiàn)及情感整理后，以提綱方式向?qū)W生表達(dá)，經(jīng)常用于交談結(jié)束時(shí)，例如：從前面的談話可以看出你現(xiàn)在主要有這樣幾個(gè)問題??三、班主任開展心理輔導(dǎo)的幾種方法1．平等的談話式的輔導(dǎo)方法談話教育是一門藝術(shù)。③巧妙啟發(fā)學(xué)生開口談話，表述自己的見解。開家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該向家長(zhǎng)滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請(qǐng)那些觀察細(xì)致、教育措施得力、教育效果顯著的家長(zhǎng)走上講臺(tái)現(xiàn)身說法，激勵(lì)其他家長(zhǎng)一齊配合班級(jí)，做好學(xué)生的心理調(diào)適教育。如在進(jìn)入初中以后，對(duì)異性初戀的處理。第三篇：《小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)》活動(dòng)方案《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》活動(dòng)主題方案一、活動(dòng)主題：體會(huì)友誼，感受合作二、活動(dòng)背景：現(xiàn)在小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)展情況有待改善，部分學(xué)生不能考慮到其他同學(xué)的感受,同時(shí)當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或集體由于某個(gè)人或多個(gè)人發(fā)生失誤時(shí)，其他的人就會(huì)指責(zé)他們，這時(shí)，大家不會(huì)得到任何快樂和成功而且會(huì)陷入不良情緒中，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生心理和身理的和諧健康發(fā)展。、成功，（害怕失?。╇y以顧及他人感受?！睂W(xué)生要以最快的速度兩兩抱在一起，剩下一個(gè)或者不是兩兩抱在一起的學(xué)生，需接受懲罰，即一分鐘才藝表演。當(dāng)音樂響起時(shí)，大家閉上眼睛開始隨便相圈內(nèi)走動(dòng)。活動(dòng)中，主持人要關(guān)注學(xué)生的安全?；蛘哒f說活動(dòng)中的存在的優(yōu)缺點(diǎn)和相關(guān)應(yīng)對(duì)方法。通過總結(jié)交流大家知道的什么樣的認(rèn)知是合理的，什么樣的認(rèn)識(shí)是不合理的，并且能在同學(xué)的幫助下把不合理的認(rèn)知變成合理的認(rèn)知。一、心理健康的定義：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。在問卷調(diào)查中我們還可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生超過90%都認(rèn)為身心健康很重要，%會(huì)向親友請(qǐng)求幫助，超過90%的小學(xué)生與朋友發(fā)生小摩擦后會(huì)主動(dòng)挽回。許多小學(xué)生到了高年級(jí)面對(duì)這些改變一般不知要如何適應(yīng)和支配時(shí)間。松氣情緒與歇腳心理。1充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用。通過各科教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教育自身發(fā)展的必然要求。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。我作為六年級(jí)班主任，擔(dān)任心理健康室輔導(dǎo)教師之一，對(duì)于在心理健康輔導(dǎo)工作，我有以下體會(huì)。通過學(xué)生座談了解到，學(xué)生強(qiáng)烈地渴望有良師益友為其排憂解惑，指點(diǎn)迷津，緩解過重的心理壓力。如：某學(xué)生因不想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)而想逃學(xué)，通過心理輔導(dǎo)，使他解除了心中的結(jié)，目前情緒穩(wěn)定。通過開展心理健康教育，教師、家長(zhǎng)正逐步改變傳統(tǒng)的教育觀念與不良教育方法，使學(xué)生的心理壓力逐步減輕?，F(xiàn)在都一改過去大同小異、公式化的評(píng)語，而改為“溫馨型”或“激勵(lì)型”評(píng)語，大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。通過我們回信耐心地解釋指導(dǎo)，一個(gè)月后，他又重新樹立了信心，各科成績(jī)都有了明顯進(jìn)步。教導(dǎo)處把這套方法在全校推廣應(yīng)用。六、結(jié)束語：我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識(shí)才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育能力。還能幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。畏首畏尾。2主觀方面，失望與失寵感。1客觀方面，學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容發(fā)生了變化。而有一部分是和家長(zhǎng)老師的溝通問題沒有得到很好解決，導(dǎo)致覺得自己和家長(zhǎng)老師是站在對(duì)立面的，覺得他們都不理解自己，從而感到壓力，還有一部分，是和同學(xué)在日常相處中產(chǎn)生了摩擦，對(duì)人際關(guān)系感到有壓力。這樣更能激發(fā)學(xué)生無窮的潛力。在活動(dòng)過程中，我給學(xué)生交流的時(shí)間較多。第三階段：交流階段，記錄學(xué)生快樂的瞬間。(最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，勝利的小組獲得小獎(jiǎng)品。學(xué)生在游戲中感受同學(xué)之間的友情，感受合作的溫暖，并能延續(xù)到學(xué)習(xí)中和生活中。第二階段：實(shí)施階段（一）熱身游戲：愛的抱抱游戲規(guī)則：全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，主持人播放音樂《快樂的時(shí)光》。：學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的愉快體驗(yàn)和感受他人情感。如不合群和孤僻性格的學(xué)生，可多參加集體活動(dòng)，在集體中積極發(fā)展自己，發(fā)展良好的人際關(guān)系。①避開、轉(zhuǎn)移：把一些不愉快的念頭、感情和沖動(dòng)置于一邊，或把消極情緒轉(zhuǎn)移到有意義的方面去，使自己在不知不覺中保持心境的寧?kù)o。對(duì)于不同類型的學(xué)生，選擇不同的場(chǎng)合，能產(chǎn)生最佳的效果。①放松學(xué)生的情緒。5．善于釋意、注意情緒反應(yīng)和摘論釋意是指對(duì)學(xué)生言語的主要內(nèi)容、主要思想加以整理，再?gòu)?fù)述反饋給學(xué)生。二、班主任開展心理輔導(dǎo)的交談技巧在班級(jí)心理輔導(dǎo)中，語言交談?wù)贾匾牡匚弧．?dāng)一個(gè)學(xué)生把自己的問題和情感產(chǎn)生的原因弄清楚了，可能問題就解決了一大半。人本主義哲學(xué)家認(rèn)為，人類在本質(zhì)上就有一種發(fā)展、成長(zhǎng)的愿望和動(dòng)力，這種力量會(huì)推動(dòng)每一個(gè)人朝著自己選擇的方向努力，最終達(dá)到和實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。一、班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)的心理準(zhǔn)備1．具備同理心，體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界同理心是指了解與體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。2）系統(tǒng)脫敏法：誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。患兒有言語理解能力障礙，缺少對(duì)講話的反應(yīng)，往往不能用語言交流，常模仿、重復(fù)別人簡(jiǎn)短的字句。焦慮——小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上，考試焦慮同時(shí)又輻射產(chǎn)生了小學(xué)生對(duì)人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。性格孤獨(dú)怪癖