【正文】 井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。四、說教學(xué)教法為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和一年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種方法:朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”.情境教學(xué)法:，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，“跳一跳，可摘桃”，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，、說教學(xué)課程在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。借助圖畫啟發(fā)想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。初讀課文，解決生字詞語在低年級的階段，一年級的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識的生字劃出來學(xué)習(xí)。滲透讀書方法。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，在井邊立碑，刻字的故事。只是在需要激情時加以描述，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。說重點和難點：為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：識字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。強調(diào)人文性，滲透人文精神。學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果產(chǎn)生興趣，就會隨之產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。帶著問題及提示，學(xué)生很容易就找到第二自然段中的最后一句話：“走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，池水很臟。（三）品讀重點，感悟形象 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對毛主席關(guān)心老鄉(xiāng)的生活疾苦的理解還只停留在語言上。培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達習(xí)慣。來感受毛主席對沙洲壩鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。出示本課中四個上下結(jié)構(gòu)的字“忘、導(dǎo)、雜、念”。七、說反思這篇課文是典型的按事情發(fā)展的順序來寫的文章。適時的影音補白，讓學(xué)生對沙洲壩人民艱苦的生活有一種身臨其境的感覺。幾點不足的地方：縱觀整節(jié)課，雖然流程清晰，教學(xué)目標(biāo)基本落實，但也體現(xiàn)出諸多不足：讀的深度不夠。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：?1?知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等6個生字。運用形象直觀的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解語言文字。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?教師相機小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)(三)、初讀課文、識記生字。出示句條。(四)、再讀課文，感悟文章。再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠懷念他。把這些相關(guān)資料適時穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對課文閱讀的理解和判斷?！??孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。想象、擴展出示題目：a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想?b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想?c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即：主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來。出示卡片?！币鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?(二)、板書課題、理解認(rèn)字。初步懂得了“引水思源”的道理。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。三、教學(xué)重難點認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等6個字。課堂語言不夠簡練?！边@告訴我們有疑才會有思，而有思才會有探究的動力，使有疑者變無疑。因此我想，在教學(xué)中不能局限于樹立偉人形象，而要從細(xì)微處入手，抓住表現(xiàn)毛主席神態(tài)動作的語句，體會毛主席是如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。課后練習(xí)回家后，把今天讀到的紅井的故事講給家人聽聽。因此，與學(xué)生一起品讀了文中的關(guān)鍵詞句，感悟了偉人的形象后，再次出