【正文】 那么這位班主任一定會想方設法做好轉化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉化工作。我們面前的后進生，有的屬于“學業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。三、“恒心”是轉化的保證轉化后進生不是一蹴而就的。這些讓老師頭疼使家長失望的“典型”后進生，在李老師的“調教”下，個個變成了好學生，有的考入了中專，有的考入了重點大學。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學生的自尊為代價的。如果校長從個人的恩怨出發(fā)，給學生以處分，甚至將其驅逐出校，很可能也就斷送了麥克勞德的前程。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。智力水平較低：有三位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。對于那些智力水平不低的同學，在作業(yè)幫扶時，布置一些難度較大的的作業(yè)。第五篇：后進生幫扶計劃總結2010—2011學 后進生幫扶工作計劃劉銘后進生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。三、幫扶措施后進生幫扶工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。一學期轉化，本班后進生能基本掌握基礎知識及其學習的方法，能樹立學習態(tài)度，培養(yǎng)學習信心，對于掌握基本技能起到推動作用。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要注重基礎知識及教會學生學習方法。在此，我也為自己定目標，下學期將更努力，進一步培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習態(tài)度，鼓勵學生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。在課堂上，我有意無意的對他笑一笑；在他旁邊路過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學習，反而問問他的一些生活情況；批改作業(yè)時，在他的作業(yè)本上寫滿了鼓勵的評語。尺有所短，寸有所長。每個孩子都有自尊的需要。漸漸地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。反之，如果一人一把號各吹各的調，只能是事倍功半！總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是需要一個過程的，因而其轉化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。這個平時不太受歡迎的同學，突然展露鋒芒。尋找閃光點，樹立自信心。后進生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名后進生的轉化工作都如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。我曾有段時間有感于后進生的學校生活，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到其他同學的嘲笑。針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。正所謂：有付出就有收獲。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是宋健同學在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。四、本學期幫扶成果經(jīng)過一學期的努力，學生面貌有了很大改觀。通過各種方式調動后進生學習的積極性。2010—2011學 后進生幫扶工作總結劉銘一、本班學生分析本班學生由于在初中沒有打好基礎，基礎知識掌握得不夠好。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。二、幫扶目標：上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生都喜歡表揚，學困生更是如此。學困生多數(shù)基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。轉化他們的關鍵在于各學科的老師心往一處想，勁往一處使。振華學校 后進生幫扶計劃振華學校 第四篇：后進生幫扶計劃作業(yè)幫扶計劃在一個有幾十名學生組成的集體里，學生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學習、品德相對較差的后進生。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。出勤后進生班、思想表現(xiàn)后進生班、學習后進班等，以便對癥下藥，“因材施教”。校長見學生認錯態(tài)度較好，圖形畫得不錯，便免去了這幾個學生的處分，殺狗的事就這樣了解了。青少年學生在求學期間犯下一些錯誤甚至對班主任造成一定傷害屬于正?，F(xiàn)象。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明顯。惟獨一位化學教師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學實驗非常細心，具備研究化學的素質。教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關系。首先要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責，后進生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。4． 后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。①對后進生要求要適度。制定具體的措施和目標。逆反心理較強。教師可針對具體情況，對癥下藥。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？根據(jù)這四個班實際情況。各班人數(shù)都45人左右，屬于大班教學，由于班級多，學生數(shù)多，這給英語教學