縣小學(xué)英語骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫吧在線文庫
【正文】 加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：能顯著提高教育教學(xué)效果面對(duì)新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智?？傊?，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺(tái)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。這些過程中切忌唱“獨(dú)角戲”，缺乏合作。要改變以“我”為主，缺乏協(xié)作的局面。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺(tái)，提高自我，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。并且形成了一個(gè)明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實(shí)效，是對(duì)課堂的一個(gè)預(yù)設(shè)。面對(duì)同一件事，站在不同的角度會(huì)有不同的認(rèn)知，并產(chǎn)生不同的情緒；以不同的視角看周圍的世界，我們也會(huì)看到不同的風(fēng)景，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。新時(shí)期需要“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生，這就要求我們把科研和教學(xué)結(jié)合起來，我們教師所學(xué)知識(shí)要包羅萬象。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。去年我接受了三（1）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母鞣N情況的處理方法。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。：實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。但我想用我對(duì)待這份心得體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2011年8月5號(hào)，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。雖只有短短的十幾天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺。美國的斯特芬森也說過“平庸的教師傳達(dá)知識(shí)；好的教師解釋知識(shí)；優(yōu)秀的教師演示知識(shí)；卓越的教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。第三篇：2017年暑期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2017年暑期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)靈壽縣靈壽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)孟托小學(xué)：孟利霞通過參加2017年暑期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽專家和名師們獨(dú)到的見解，對(duì)于教師本身的發(fā)展，有著非常重要的意義。接下來的互動(dòng)評(píng)課，主持人點(diǎn)名評(píng)課，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結(jié)點(diǎn)評(píng)，再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評(píng)觀看，步步深入，讓我知道怎樣評(píng)一節(jié)課，知道了一些在課里面我看不見的東西。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達(dá)等練習(xí)材料。因此，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進(jìn)步的過程。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與思考，知無不言，言無不盡。中心發(fā)
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