【正文】 發(fā)式、討論法、小組合作學習法。３、全班齊讀這首詩。看這就是著名的香爐峰。７、匯報自學情況。望廬山瀑布教學設計4【教學過程】一、介紹作者，導入新課１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。[⑺學生朗讀比賽。⑶交流①請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。３、ＣＡＩ展示詩句。收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。教學準備：掛圖、投影教學時間：兩課時教學過程：教前反思與構思要根據古詩內涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學時可通過指導觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設詩歌意境。詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？指導朗讀指導背誦三、作業(yè)背誦古詩用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。教學過程一、復習背誦《望廬山瀑布》《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？二、學習《絕句》板書課題，解題，理解絕句簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產生向往之情。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）你知道李白生平的什么事情？（二）借助媒體，感受瀑布景美。學生匯報。再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。在“小李白的詩”欄目中留下贊美的詩句。教學重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。吸煙對人體有害。背一背：有感情地背誦古詩。激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣。小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。）“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。）小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……望廬山瀑布教學設計9一、談課題師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？誰能聯(lián)系這句詩，說說你所看到的？說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）（2）、你還看到了什么畫面？其他同學有什么樣的感受。師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。”師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。（板書：熱愛祖國河山）讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。望廬山瀑布教學設計10設計理念：在新課改不斷推進的形勢下，在新課標的精神指導下，教學中力求做到以學生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學生的學習自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領悟詩意?，F(xiàn)在，我們一起來學習唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調，更好地展開下面的教學。你想說：“ ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）疑——以為?！课?、寄畫抒情你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字?！驹O計意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實效性和民主性，讓學生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學習語文的興趣；設計搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。感受大自然的神奇壯美。很好！剛才同學們所背誦的詩，有的是我們曾一起學過的，有的是同學們自己從課外書上學來的。歸納學生發(fā)言（讀、思、背）初讀古詩，提出要求；（1）、把詩文讀流利正確。在本環(huán)節(jié)的教學中，教師讓學生反思和總結學習的方法和經驗，可以有助于提高學生的學習能力，為有目的、有方法地進行自主學習鋪開道路。在這個過程中，通過實踐便于學生掌握與人相處和交流意見的經驗，懂得必要的禮節(jié)，體會“集思廣益”的內涵，提高與人交往的能力。全班齊讀古詩。（6）指名說，再評議，只至完善。指名說一說自己所想到的畫面。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學生對待學習更有了一種自主的感覺和空間。三、教學目標1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個生字。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（p249。教學過程:一、導入。學生自由讀現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）正音：別的我都不擔心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩的味道才正。指名背。想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。①引：瀑布從高達近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——⑤出示銀河圖片。李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。誰愿意讀讀你填好的美文？五、學習寫字。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。教學目標學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。二、知詩人，解詩題師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。教師示范讀。師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）４、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！锻麖]山瀑布》是狀物寫景和抒情的范例，通過學習本詩能夠大大增強學生的愛美情趣。教學策略以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教學目標知識與技能：掌握本課生字，認識二類生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。第三篇：望廬山瀑布教學設計《望廬山瀑布》教學設計教材分析《望廬山瀑布》是長春版小學語文四年級上冊第十板塊中的一首古詩。２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。大屏出示自學自學小建議：匯報交流。學生自由朗讀古詩。教學難點邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。師范寫，學生描紅。我來讀句子，你們來讀讀相對應的詩句。詩句中哪個字告訴我們，他已經恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？⑹齊讀這一句。理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？我就不信考不倒同學們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？兩名同學背誦，全班背誦。注意瀑的寫法。重點是后面兩句，學生自己的感受也會很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學生的心里去了]（四）、指導書寫聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了！（出示“爐、煙、流、銀”在田字格中的位置）1．讓學生仔細觀察范字，寫好左右結構的字，教師范寫2．學生練習書寫生字，展示評價。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（l本課的設計從以下幾個方面入手：望廬山瀑布教學設計12一、教材分析這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。是綜合性學習方式在課堂教學中的有效運用。還可以幫助學生解決小組內所不能解決的問題。（3）全班交流評議。（2）同學評議。把全詩的意思連起來說一說。[當今的社會是個學習性型的社會，一個人必須樹立終身學習的理念和愿望。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。[教學設計與教學策略]一、聯(lián)系舊知，復習導入。在教學中，應通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學的美，激發(fā)學生熱愛美、創(chuàng)造美的情感?！驹O計意圖：讓學生每一節(jié)課都動筆寫一寫字，是新課標的要求之一。】四、借情入境，體驗感受同學們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時你想說：“ ”。香爐——廬山上其中的一座山峰?！慷⒄J讀字詞、讀通詩句回憶古詩：這首詩有誰曾經背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領讀。正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情?！畎椎摹锻麖]山瀑布》“初驚河漢落，半灑云天里。師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”生：（一起接背）“疑是地上霜。生：“好像是”。文中有個詞也是這樣的用法。五、品讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。請一組中的四個同學開火車一人讀一句。二、知詩人師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀讓學生到黑板前書寫，師生評議。（朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感?！薄兑顾奚剿隆贰疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）揭示課題。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。要求讀流利。教學方法：讀悟結合教學課型：新授課教學課時：一課時教學用具：課件教學過程：一、導入語日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。望廬山瀑布教學設計7教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填寫。三、學習準備從課外書籍、網絡收集李白的生平、詩作的背景資料。遠景教后小記讓學生在小組內展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。學習三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關系，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感