【正文】 the moment 2) Jack saw her。 4) The tree is bearing a lot of apples this 。 ① ② ③ 【知識(shí)鏈接】 distinguish from／ between 區(qū)別；區(qū)分 distinguish A from B = tell A from B 區(qū)分 A 和 B distinguish oneself by 某人因 …… 而突出 distinguished ，出名的，令人欽佩的 distinguishing distinguishable ，區(qū)分得開(kāi)的 distinguish oneself 某人表現(xiàn)出眾 【即景活用】翻譯句子。 【知識(shí)鏈接】打電話(huà)的具他表達(dá)方式有： ① ring sb. up。） ；審查 _______ ___________ ，認(rèn)可 ________ ,記起 。 形成分析篇章結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯 思維能力 學(xué)會(huì)總結(jié)故事體裁文章主題的方法。 If 表語(yǔ) 定語(yǔ) products。 同時(shí)為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的深入推進(jìn)的要求和出于對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)大面積提升和促進(jìn)的要求，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，我們采取了課前課中課后的這樣一種閱讀課教學(xué)模 式， 課前自主學(xué)習(xí)，合作探究；課上交流展示、 研討提升； 課后鞏固提高、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 ，我們希望通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)老師所創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)教學(xué)流程和情境，讓 學(xué)生通過(guò)自己的探索、研究，解 決 問(wèn)題、獲取知識(shí)。 Expectation 為名詞意為預(yù)料；期待。同時(shí)通過(guò)預(yù)測(cè)激起進(jìn)一步探究的好奇心，順理成章的引入新課。 三、 策略目標(biāo) 通過(guò)圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；運(yùn)用略讀和找讀策略迅速獲取信息 ,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。 Book 8 Unit 3 Inventors and inventions Period 1 Reading 主備人 : 胡加秀 修訂人 : 袁峰玉 審核人 : 黃安進(jìn) 編制時(shí)間： ______ 內(nèi)容簡(jiǎn)析 本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的 NSE高中教材選 修 8第 3 單元的 Prereading, Reading, Comprehension 部分，本單元的話(huà)題是 發(fā)明家與發(fā)明 。 形成分析篇章結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯思維能力 學(xué)會(huì)總結(jié)故事體裁文章主題的方法。 2. Get the Ss to look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content and then lead into the new lesson. 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)看圖片和標(biāo)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容的能力。 3) This was in the expectation that the snakes would bite again. 譯： _________________________________________________________________________. (1) 本句 中 that 從句是一個(gè) ________________從句，其先行詞是 expectation。 教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是充分 考慮了選修教材的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，既注重語(yǔ)言知識(shí)的積累，又注重熟練掌握各種閱讀技能的特點(diǎn)，從訓(xùn)練高效的閱讀策略，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技能入手，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀興趣設(shè)置了由淺入深，層層推進(jìn)的任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式。 2) 我所做的第一件事就是看看有沒(méi)有現(xiàn)成的產(chǎn)品能幫助 我。 二、技能目標(biāo) 能理解文章主旨大意，獲取信息、處理信息、進(jìn)行推理判斷和表達(dá)的能力。（方法引導(dǎo)：先默寫(xiě)，然后再核對(duì)答案，錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，寫(xiě)出正確單詞并加以鞏固。 【歸納總結(jié)】 call up 的意思是 ____ ； ； 。 【歸納總結(jié)】 distinguish vi． amp。 3) The lady has borne three 。 【知識(shí)鏈接】引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，能用做連詞的名詞短語(yǔ)還有： the first time 第一次； the last time 上次； next time 下次； the instant／ moment／ minute 一 ……就 【即景活用】 1．單選。 go through ①經(jīng)歷（困難，痛苦等）②仔細(xì)審閱，檢查 ③翻找，查，搜尋 ④穿過(guò)，通過(guò)（地點(diǎn)、地方） 【即景活用】用 get through 和 go through 填空。格雷厄姆 注意 ： the way 做先行詞引導(dǎo) __________時(shí)引導(dǎo)詞有三種情況， 1)in which 2) that 3)不填 如： I don’t appreciate the way that /in which / you deal with such a ： _________________________________________________________________________ 2. It was this exploring around problems that led to his most famous invention— the telephone in 1876. (P25 L14) 翻譯： _________________________________________________________________ 本句為 _______句式，該句式結(jié)構(gòu)為 ___________________. 比較： The patent was given in 1876, but it was not until five days later that Bell sent the first telephone message to his assistant, Watson. (P25 L28) 由 until 引出的短語(yǔ)或者從句，所用的強(qiáng)調(diào)句型是 __________________________. 注意 : 在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中一般不用 which 代替其中的 that，當(dāng)被強(qiáng)調(diào)部分是人時(shí)可用 who, whom, that. Step5 Language study 1. Bell never set out to invent the telephone and what he was trying to design was a multiple telegraph. ( P25， L14) 翻譯： _______________________________________________________________________ [詞匯詳解 ] set out. 【觀(guān)察探究】 1) He set out to study a foreign language at the age of 時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。 【歸納總結(jié)】 句中 continuing 是動(dòng)詞 ing 形式做定語(yǔ)。 set out。 (in truth) _________________________________________________________________________ 2. 就是在公園里你遇到了我 。 強(qiáng)調(diào) 。在高考中，書(shū)信的格式一般都會(huì)給出，不作為考查的內(nèi)容，但同學(xué)們?nèi)匀灰莆掌浠靖袷健? 5. 組內(nèi)欣賞點(diǎn)評(píng)。要合理安排所有的內(nèi)容，使文章有條有理、符合邏輯。 【歸納總結(jié)】 事實(shí)上； in fact/ as a matter of fact/ in reality 【即景活用】 1) D After class 達(dá)標(biāo)測(cè)試 I. 1. current 2. importance 3. practical 4. mess 5. stable II. 1. out of order 2. dived into 3. set out 4. beaten back 5. in truth III. 1. C 2. B 3. C 4. C 6. B 7. D IV. 1. It was in truth a miracle. 2. It was in the park that you met me. 3. My stomach is out of order and I’d better go to see the doctor immediately. 4. He dived into the river and rescued the drowning child. Book 8 Unit 3 Inventors and inventions Period Four Speaking, Listening amp。 way。 interest B. interesting。 moved D. moved。 2) The newer was in truth a 。 2. 通過(guò)速讀完 成主旨大意的歸納， 細(xì)讀完成細(xì)節(jié)信息的處理，訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力 。ll_ my own business someday. A. tum up up up up 參考答案： 知識(shí)點(diǎn)： （一） 即景活用： 1. 1)D 2) B 2. 1) The man distinguished himself by his wisdom. 2) It is important to distinguish work from entertainment. 3. 1) C 2) A 4. 1) he was born to be 2) A 5. 1) B 2) B 3) C 6. !) get through 2） gone through 3) get through 4) got through Multiple choice 2. D 3. C 4. C Book 8 Unit 3 Inventors and inventions Period Three Reading amp。 2） Let’s start, there is a lot of work to get through. 還有很多工作要完成，讓我們開(kāi)始吧。 bear n．意思是 【知識(shí)鏈接】作為 “忍耐、忍受 ”時(shí)，與 bear 同義的單詞或短語(yǔ)還有： stand； endure； tolerate； put up with 其用法為： bear sth. /bear doing sth.／ bear to do sth. 1) a free man， he is now in chains.（他生來(lái)是自由的， …… ） 2) I don39。 3. convenient 【原句】 They abruptly disappeared into a convenient hole in the wall. （翻譯） 【觀(guān)察探究】 1） This dishwasher is very convenient to me. 對(duì)我來(lái)說(shuō)，洗碗機(jī)很方便。 1) Can I do the job? I39。 In class:（課上展示交流、研討提升） Step 1 Checkup （展示預(yù)習(xí)成果） 1. Get three Ss of different groups to e to the Bb and write down their answers to the exercises on Page 23. 2. Get other Ss to check their work in pairs. Step 2 Discovering useful words and expression (方法指導(dǎo)：先把原文句子呈現(xiàn)出來(lái)，然后觀(guān)察列舉出的例句，歸納總結(jié)出重點(diǎn)詞匯的用法，背誦帶有 ★ 的句子，并完成相應(yīng)的練習(xí)。 方法運(yùn)用 本節(jié)課將采用新課標(biāo)所提倡的 “任務(wù)型教學(xué) ”途徑，側(cè)重于提高學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)中的歸納能力，以及對(duì)所掌握語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。教材以記敘文的文體呈現(xiàn)，講述一 個(gè)女孩如何通過(guò)多次嘗試最后成功的把母親院子的一窩蛇捉住并放歸大自然，她的捕蛇技術(shù)申請(qǐng)了發(fā)明專(zhuān)利。整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)清楚地劃分成讀前、讀中、讀后 3 各階段，并且，每個(gè)階段的設(shè)計(jì)思路明確， 讀前活動(dòng)體現(xiàn)背景知識(shí)的激活和語(yǔ)言準(zhǔn)備， 讀中活動(dòng)突出閱讀技能、閱讀策略的訓(xùn)練，讀后活動(dòng)指向語(yǔ)言的應(yīng)用和話(huà)題的拓展。 Step 5 Postreading 1. Read the passage carefully and match the meaning of the words and