【正文】 和創(chuàng)新能力的發(fā)展；（2）和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。2．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。這些內(nèi)容可以分為兩方面：一是道德，二是審美。任何課程都是通過交際來實現(xiàn)。對“語文”含義的不同理解（1）王力 ：語文—語言文字和語言文學（2）呂淑湘：語文——語言文字（3）《編輯大意》：語文——語言文章（4）語文——語言文化“語文”的原本含義葉圣陶的語文觀：一是口頭語言和書面語言；二是語言文字本身（聽說讀寫）。使語文教學尤其是漢語拼音和識字教學的研究有了前所未有的發(fā)展。這個小學生的信和日記，主要反映了她同班主任老師之間的一些矛盾和不同看法，純屬師生之間正常的思想認識上的分歧。但隨著1966年“文化大革命”的開始，強調(diào)以階級斗爭為綱，把語文當作階級斗爭的工具，我國的語文教學也逐步處于被“革命”的地步。為了肅清半封建半殖民地教育的影響，改革不合理 3 的教育制度，更好地建設社會主義新中國的教育事業(yè)，中共中央提出要學習蘇聯(lián)的先進經(jīng)驗。1920年修正《國民學校令》，改“國文”為“國語”，宣告“國語科”誕生；1923年9月，公布了包括小學、初中、高中的國語、國文課程綱要，從此，語文學科教育開始被置于一個要求比較明確而相對形成一個系統(tǒng)的基礎之上。二、我國語文教育的歷史（一）我國古代的語文教育由于語言活動在人類社會發(fā)展中的起著重要的作用，因而，可以說，語文教育幾乎是與人類的教育活動同時產(chǎn)生的。專業(yè)與職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確的、社會不可或缺的服務，在自主的范圍內(nèi)對于自己的專業(yè)行為與專業(yè)判斷負有責任，以高質(zhì)量的服務獲得報酬，并把服務置于個人利益之上。專門職業(yè)的從業(yè)人員需接受長期的專門訓練，而這種訓練是在大學里進行的，是以是否接受過高等教育為標志的；而普通職業(yè)的從業(yè)人員無需接受長期的專業(yè)訓練，主要通過個人體驗和個人工作經(jīng)歷而積累工作經(jīng)驗。我們所說語文教育，就是指中華民族通用語的學校漢語文教育。隨著白話文運動和國語運動的深入，1920年，北洋政府教育部通令全國，將小學、初中的“國文”改為“國語”，廢止舊的國文教科書，采用語體文教科書，自此，文言文一統(tǒng)天下的局面被打破，現(xiàn)代白話文取得了合法的地位，開始占領語文教科書的陣地?！啊都t領巾》教學法”背景：建國初期，我國面臨帝國主義的包圍，而且缺乏建設社會主義教育事業(yè)的經(jīng)驗。1963年，頒布了小學語文教學大綱和建國后第一部中學語文教學大綱，對認識語文教學，提高語文教學質(zhì)量，生產(chǎn)了深遠的影響。報社到學校了解情況，并收集整理了這個小學生的日記，以《一個小學生的來信和日記摘抄》為題，在報社內(nèi)部刊物登了出來。其間，我國的語言文字工作者，不但做了大量的實際調(diào)查研究工作，而且在理論探討方面也取得了不少成績，從而有效地促進了語文的進步。并說說你的看法。語文課程的核心任務是“正確地理解和運用祖國語言進行交際”。設計語文教學目標要注意哪“三個維度”和“五個方面”？情感態(tài)度與價值觀維度：語文課程里面蘊涵了許多情感和態(tài)度方面的內(nèi)容。（二）能力目標1．借助《古代漢語常用字字典》查找有關(guān)詞的意思。三、探究學習的含義及其特征：含義：所謂探究學習，就是從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確定主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術(shù)（或?qū)W科）研究的情境。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?！背Ｒ姷墓P記方式：批注、摘抄、札記、做卡片。3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。（三）普通高中口語交際訓練目標在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說 話文明，儀態(tài)大方。上列目標幾乎每一條都強調(diào)了初高中的聽說訓練是一種“交際”中的行為，如7——9年級的目標：“注重場合、對象”，“耐心傾聽”，“自信、負責地表達自己的觀點”，“講述見聞”，“即席講話、演講”，“在討論中積極發(fā)表看法，能聽出討論的焦點”等等。（1）朗讀（2）復述、講述、看圖說話（3）課堂談話、討論（4）演講交際性訓練（以動態(tài)為主的訓練）（1）采訪（2）辯論（3）模擬面試（4）協(xié)商（5）問路、指路、打電話、接待客人、介紹等三、口語交際的指導使學生充分認識口語交際能力的重要性，激發(fā)他們參加口語交際活動的興趣。（4）善于發(fā)現(xiàn)學生說話的個性，長善救失有的學生可能說起來滔滔不絕，但會偏題或重復羅唆；有的不善或害怕說話，因此發(fā)言時會吞吞吐吐，說兩句就沒有了；有的可能比較幽默，但卻有些失之油滑。語文活動是以學生為主體的集體活動，這就產(chǎn)生兩方面的價值：一是學生的自主精神；二是在協(xié)同合作中學會與人共事。（3）策略性知識：在學習情境中，學習者對學習任務的認識，對學習方法的調(diào)用和對學習過程的調(diào)控。（二）改革理念：倡導全面和諧發(fā)展的教育。是指教師在深入理解教育工作本質(zhì)基礎上形成的關(guān)于教育的基本觀點和信念。彼時同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏，故合言之。其二，“語文”是一個綜合體，“語言”是其根本質(zhì)。語言（語文）文化的載體(三)人文性第二節(jié)語文課程的基本特點 一語文課程的基本特點語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。第三，社會文化發(fā)展的必然趨勢。②體驗和吸收漢語漢字中所包含的民族的思想認識、歷史文化和民族感情。第四，語言的形式美?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》提出了高中語文課程的基本理念： 全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展； 遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程體系。三高中生語文素養(yǎng)的提高與發(fā)展 第二節(jié)把握語文教育的特點 語文教育四個方面的特點：一是語文課程的人文性與學生反應的多元性；（課程的內(nèi)容與學生關(guān)系）二是語文課程的實踐性與學生的言語實踐能力；（實施過程）三是母語學習與感性把握；（母語學習的特點）四是漢語言文字的特點對語文教育的影響。三自主、合作、探究的學習方式的具體內(nèi)涵 1在語文教學過程中落實“以學生發(fā)展為本”的理念 第二節(jié)語文教師的角色轉(zhuǎn)換一教師角色的隱喻與教師角色的轉(zhuǎn)換 二從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學習的引導者 三從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為平等的交流者 四從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動的合作者 五從呆板的經(jīng)驗者轉(zhuǎn)換為教學的創(chuàng)新者 第三節(jié)語文教師的能力提升一語文教師應提升處理教材與設計教學的能力 二語文教師應提升課堂教學的組織能力 三語文教師應提升評價學生的能力第三篇：中學語文教學法語文★中學語文教學法是研究中學語文教學的規(guī)律和方法的學科?！拔逅摹边\動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項語文能力的培養(yǎng)之中?！镎_理解中學語文學科目的任務，要注意以下各點：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，是語文學科的基本任務、基本目標，是語文教學問題的中心所在。學科的教學法提示，在內(nèi)容上有兩個基本要求：一是緊扣學科教學的特點，二是文字準確簡明?！锞C合組元法。把握好整套書和一冊書；一冊書和一個單元；一個單元和一個教學項目。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。要引導學生學習、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。（教學實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓練，也是在培養(yǎng)學生的注意力，引導學生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學生的智力?！镎Z文學習方法指導與語文自學能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學習是最重要的學習，自學能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。具有良好的智力品質(zhì)。養(yǎng)成讀書的良好習慣。像觀察、傾聽、理解、分析問題和解決問題……就屬于一般的心智技能。及時了解個人成績；明確學習目標；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時和競爭的影響。與聽、說、讀相結(jié)合?！镒魑挠说挠柧殻鹤魑娜缱鋈恕！锩}作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓練方式。③多批少改。教師在作文批語中教給學生以作文的思想方法和寫作方法。在聽說訓練中，教師的指導十分重要。學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制的特點。選擇的功能?！飿藴蕝⒄湛荚囉址Q“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚?。C、第一印象。★多媒體教學應注意的問題：（一）、目的明確，講究實效；不同的媒體有不同的功能。教學活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。團結(jié)協(xié)作，互相尊重。9簡述“工具說”理論的確立和發(fā)展。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。17綜合性學習的階段目標有哪些？樂于探究、自主學習、主動參與、勤于動手。自主學習具有以下特征：學習參與者與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習進度，參與設計評價標準；學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有感情的投入，有內(nèi)在的動力支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認識活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)試。38教案的課題計劃有哪幾部分？課題、課文、作文、或單元題目 年級和班級 教學目標 教學設想 課時安排1識字與寫字教學的改革實驗最具代表性的有幾種？①祁建華“速成識字法”②分散識字教學法和集中識字教學法③注音識字教學法和韻語識字教學法 ④部件析形識字法⑤字族文識字法和解形識字法⑥字理識字教學法。9讀議講練法的一般程序是什么？指導學生閱讀，主要用導讀發(fā)。⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。10情境教學法的最大優(yōu)點是什么？情境教學法的最大優(yōu)點，是教學方式的科學化和教學內(nèi)容的情境化。略讀是對讀物求其大要的閱讀方法。31語文教學方法設計的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。26教學設想有哪幾項內(nèi)容？①教學重難點②課型③教學方法④課時⑤教具。15總體目標的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。錢夢龍，他的主要貢獻是提出了三主理論：教師主導、學生主體、訓練主線。5語文單獨設科是什么時？有何意義？1904 語文單獨設科為語文課程的現(xiàn)代化開辟了道路，開始了由傳統(tǒng)語文向現(xiàn)代語文教育的過渡。學生方面。①教師要從各種渠道來收集學生的反饋信息。一是打“保險分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱?！锝處煼矫娴脑?。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法?？荚嚨慕Y(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價，二是對學生學習狀況的評價。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學相結(jié)合的原則。★ 知識短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎知識的文章（或文段）。聽說與說話的能力是一個人智力水平的表現(xiàn)，也是一個人智力潛能的標志。要在批語中使學生體會自己作文的價值，體會到作文的樂趣。★作文指導是教師依照作文教學計劃，出示作文題后，對學生進行審題、立意、取材、構(gòu)思、修改方面的指導。培養(yǎng)學生優(yōu)良文德文風。這種定向注意的對象，應該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。作文★中學作文教學的意義：在語文學科內(nèi)部的意義：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度?！飳氲念愋停嚎偨Y(jié)情況，檢查預習；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設問，啟發(fā)思考?！镆黄n文教學過程五個環(huán)節(jié)：認讀；了解課文大意；對課文內(nèi)容作種種劃分，以達到深入理解；對課文內(nèi)容進行總結(jié)和擴展；結(jié)合課文作練習、留作業(yè)?！镩喿x教學的一般目的：葉圣陶說：“閱讀教學之目的，我認為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣。閱讀★發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎上，進一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。教學方法的多樣性。指導學生學習課文，可以進行“分析——綜合——分析”的思維訓練，可以進行“綜合——分析——綜合”的思維訓練，進行“個別——一般——個別”的思維訓練。讀、寫、聽、說訓練是語文教學的特有任務。靈活處理教學程序；對教學內(nèi)容作必要的補充、刪減和修正。在具備了上述兩個條件的情況下，還得注意解決好以下幾個問題：一、審慎選擇，把握特點。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。語文教材★一份比較完備的中學語文教學大綱，其基礎內(nèi)容應包括如下各項：語文學科的任務及其重要性；語文學科的教學目的和教學要求；教學目的是依據(jù)學科教學的總?cè)蝿諄泶_定的?！锔鶕?jù)什么來確定學科的目的任務呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)?！薄镆虼?，對語文學科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學科以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎課?！铩罢Z文”實際上指的是漢語文。語文課程形態(tài)的多元選擇將逐漸成為現(xiàn)實 21再次，語文素養(yǎng)是一個逐漸養(yǎng)成和持續(xù)作用的過程。鑒賞思考⑤強調(diào)每個人獨特的生命價值，尊重學生的獨特性、差異性和多樣性，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。第二，時代性。第三，關(guān)于人的理論研究的發(fā)展。（三）語文命名的歷史背景 二語文的特征（一）符號性(二)工具性1惟‘文’字之含義較‘文學’為廣，緣書面之‘文’，不盡屬于‘文學’也。語就是口頭語言，文就是書面語。形成正確的評價觀念。二、課程知識的教學原則從言語現(xiàn)象中激活言語規(guī)律語文教師應該具有從言語現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)語言或語言規(guī)律，并且能夠引導學生從現(xiàn)象中歸納規(guī)律的能力，這就是從言語現(xiàn)象中激活言語規(guī)律。知識是后天經(jīng)驗的產(chǎn)物；知識獲得過程是