2蒹葭教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 你看，那從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她。五、激情朗讀，總結(jié)提升，我們再來朗誦這詩。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會詩歌純潔真摯健康的情感?？墒?，大家知道詩歌的源頭在哪兒嗎？是《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，是華夏文明的源頭。）本詩運(yùn)用了《詩經(jīng)》哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？賦：鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)事物平鋪直敘地表達(dá)出來。2下面我們共同來欣賞楊麗雅演唱的《蒹葭》，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，讓我們一起來領(lǐng)略《蒹葭》的余音繞梁之美。我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語。步驟：字音——男女分組賽讀蒹葭(jiānjiān)溯洄(s249。譯詩”，讓學(xué)生與原詩比較，選擇所愛并說理由。逆著曲水去找她，越走越高道兒難。教師要善于運(yùn)用提問啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來，并繼之以表情朗讀直至成誦。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。”五、一背——提示相同字蒹葭，白露。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。蒼蒼：茂盛的樣子；一說老青色。素）：從之，沿著曲折的水邊逆流而上去找他。中央：中間。池）：水中小塊高地?！举p析】《蒹葭》選自《詩經(jīng)?秦風(fēng)》，屬于十五國風(fēng)，是首愛情詩，旨在抒發(fā)詩人思念秋水伊人而終不得見的思想感情。詩中寫“蒼蒼”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用來起興而懷“伊人”，又是用來烘托抒情主人公的?！遁筝纭肥鞘屣L(fēng)中的一篇，可謂“風(fēng)”類詩的代表，讀它《詩經(jīng)》的語言美，結(jié)構(gòu)美，思想美可見一斑。，以學(xué)生為本，以讀為本，運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的語言，感受詩歌優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。3．重章復(fù)唱，找出每章不同的詞。第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中址。這節(jié)課讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)》，走進(jìn)《蒹葭》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。詩中主人公是一個怎樣的形象？為愛而上下求索，不怕艱難險阻，執(zhí)著追求，矢志不渝的“追求者”形象。”“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。（營造一種人生可望而不可即的人生際遇。蒹葭（蘆葦）、白露、秋霜、河畔道路、秋水示例：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蘆葦，郁郁蔥蔥?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會景物描寫的作用，感受詩歌畫面美。溯游從之，宛在水中坻。三級跳練習(xí)冊。（三）、三讀，體會詩的情感美。1．聽朗讀課文。學(xué)習(xí)詩歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會“賦比興”的表現(xiàn)手法。學(xué)生分析：九年級的學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了一定的詩歌欣賞能力。詩人因追求伊人而不得見所產(chǎn)生的空虛和悵惘之情是難以言喻的，而且用蕭瑟清秋的景象來襯托，詩人的這種情感就顯得更為突出，更為濃郁。因此我認(rèn)為這條秋水實際上象征著一種社會的阻力。⒃（s236。i眉）：水邊，即河的岸邊。⑹阻：險阻，指道路崎嶇難走。指所愛，所想念的人?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。六、二背——個人賽背七、問題研究《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同？（提示：風(fēng)格、表現(xiàn)手法）《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花。逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長。)(zhǐ)三、二讀——理解朗讀給以必要的講解和提示，并在此基礎(chǔ)上劃分詩的層次，使學(xué)生能貫通全詩，能說出詩的大意，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁。河濱蘆葦?shù)穆端Y(jié)為霜，觸動了詩人思念“伊人”之情，三章中“興”句寫景物的細(xì)微變化，不僅點(diǎn)出了詩人追求“伊人”時間地點(diǎn)的細(xì)微變化，而且烘托了詩人由于時間的推移，越來越迫切地思念“伊人”的心情。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。課前準(zhǔn)備、錄音帶和VCD碟片。六、作業(yè)：比較《關(guān)雎》和《蒹葭》的異同，主要從作者抒發(fā)的感情入手.第二篇：《蒹葭》教學(xué)設(shè)計《蒹葭》教學(xué)設(shè)計太湖縣花園初級中學(xué)陳周和教學(xué)目標(biāo)知識與
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