【正文】 追求的品質(zhì)，受到感染，并體會(huì)到作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)人物的表達(dá)方法?！币胩岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讀與寫(xiě)的結(jié)合不可忽視。我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的天地。從而 理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。本冊(cè)教材編寫(xiě)《說(shuō)明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加課理解。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這段話概括了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)填空？玉泉的魚(yú)很有名，玉泉的池水也很美，可以用四個(gè)字形容：泉白如玉（泉水像玉石一樣晶瑩清澈，因此得名玉泉。動(dòng)作描寫(xiě)：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）第三篇：《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課稿 嶺南學(xué)校樊華榮一、說(shuō)教材：《魚(yú)游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位看魚(yú)非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法?！蔽覍?duì)課文中的重點(diǎn)句子，按以上精神讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。師：我們都知道魚(yú)兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見(jiàn)到魚(yú)卻在紙上游動(dòng)。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。?、看圖識(shí)義。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面去想。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：1劃。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。?、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)法：根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“劃一劃，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)并學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。指導(dǎo)朗讀。？讓我們鎖定青年人畫(huà)魚(yú)的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。青年人畫(huà)出的金魚(yú)千姿百態(tài)，人見(jiàn)人愛(ài)。，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫起來(lái)，誰(shuí)替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。師總結(jié)（仔細(xì)觀察，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面烘托，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。選做：觀察身邊熟悉的一個(gè)人，留心他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。）（二）、品“畫(huà)魚(yú)”，理解“魚(yú)游到了紙上”。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫(huà)魚(yú)認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚(yú)游到了紙上！”。（設(shè)計(jì)意圖：在于通過(guò)讀打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。”所以，教學(xué)中讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。（五）、拓展延伸。）六、說(shuō)板書(shū)：２７、魚(yú)游到了紙上板書(shū)（略）（設(shè)計(jì)意圖：以一條魚(yú)的形式來(lái)板書(shū)，一是為了美觀,激發(fā)學(xué)生的興趣，更主要的是為了通過(guò)這個(gè)板書(shū)，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚(yú)游到心里，只有認(rèn)真地畫(huà)，才能讓魚(yú)游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫(xiě)作是對(duì)等的兩回事。１、通過(guò)前面悟“看魚(yú)”和品“畫(huà)魚(yú)”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚(yú)先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚(yú)到了“忘我”境界的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，感受青年高超的畫(huà)技，同時(shí)也體會(huì)了“魚(yú)游到了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫(xiě)，再出示兩幅分別用工筆和速寫(xiě)作的小鳥(niǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫(xiě)的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫(huà)技作鋪墊。想弄清怎么回事嗎？引出課題。（設(shè)計(jì)意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線索，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。同學(xué)們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。聾啞青年對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)了解聾啞青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的勤奮專注，了解畫(huà)技高超的原因，從中受到啟發(fā)。（2）指名讀，評(píng)價(jià)。？你繡過(guò)十字繡嗎？能不能說(shuō)說(shuō)感受。（1）你又從中體會(huì)到什么？（2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（3）請(qǐng)同學(xué)們算一算，一年有多少個(gè)星期天？有些怎樣的星期天？聾啞青年都在干什么？（4）帶著自己的體會(huì)有感情地讀一讀。讀讀畫(huà)出的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。一、經(jīng)典誦讀，每日積累。想象說(shuō)話，是培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的有效方法。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。為此，我們把課后的小練筆引入到教學(xué)中來(lái)，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進(jìn)了學(xué)生遷移能力的形成，體現(xiàn)學(xué)以致用。）３、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。比如，讓女生用緩慢的語(yǔ)速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語(yǔ)速讀揮筆速寫(xiě)部分，感受青年畫(huà)技的嫻熟。在教學(xué)過(guò)和程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語(yǔ)理解?？梢?jiàn)，在開(kāi)始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識(shí)地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為后面的教學(xué)做鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，動(dòng)筆，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，令人回味無(wú)窮。因此，他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，令人贊嘆不已。小組成員互相交流。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理