三棵樹小學道路交通事故預案-文庫吧在線文庫
【正文】 助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。通過一段時間的努力，在家長和我的共同努力下，這種現(xiàn)象明顯少了，雖然還有個別同學沒有能夠做到，但我相信只要努力，認真，真心，一定可以取得成功。保護好現(xiàn)場和留樣食品。，掌握生字詞，掃清閱讀障礙的基礎上，體會文章傳達出的感傷的情緒。難點：文章詩意的語言和感傷的抒情基調。我只能把小樹種在花盆里。（從“我沒有樹”，變成我有了自己的樹。我接受了樹的恩惠。教師提問：作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，無邊無際的奉獻。但是這只是作者的想象，在現(xiàn)實中作者多次提到“我”沒有樹，這讓“我”悵惘，成了“我”的隱痛，成年后我見過了很多樹，但是那都不是我的樹，這不由的將讀者的思緒引向一個懸念：那么作者的樹到底在哪里呢？在遷居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的禮物――兩棵樹。那么“我的樹到底在哪里”？明確：強烈的悵惘－無奈自責－悲傷、隱痛與缺憾－快樂與欣喜－哀傷與緬懷（板書（3）細讀課文，理解文章主旨，探究三棵樹的意象：“我的樹在哪里”，請思考為什么作者一直在尋找樹呢？結合作者的情感脈絡來分析，沒有樹會對“我”有怎樣的影響？明確：沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得39。正是因為這樣，當作家找尋他那第三棵樹的時候，那棵樹，那棵已經死亡的樹，卻在冥冥之中呼喚著他。就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。工作原則：堅持以人為本，統(tǒng)一領導，分級負責的工作原則。二、組織領導組 長：副組長：李華明成 員：各村、站所負責人。匯報內容：事故的簡要經過和基本情況；事故發(fā)生原因及責任初步判斷；事故救援、處置情況和采取措施，需要協(xié)助的有關事項；事故報告人、簽發(fā)人和報告時間。救護組：組織醫(yī)療救護隊伍、車輛趕赴現(xiàn)場，設立現(xiàn)場搶救中心，及時搶救、轉移受傷人員，調動醫(yī)療人員、器械、藥品參加傷員搶救工作。人員自救和救護意識及相關知識較低，缺少車載急救設備和救護知識培訓。）六、布置作業(yè)將口語表達的練習題書面化，修改成文，謄清上交。請學生嘗試舉例說明。2．為什么作者認為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？明確：樹的意象，并不僅僅是樹，而是人與自然生態(tài)之間的矛盾?？醋髡哌@一生，他種過樹，但是苦楝樹只能種在花盆里，并且被我偶然的疏忽和難以抗拒的天災毀了，從中我們可以感受到什么？（不難感受到生存的無依、無奈。(2)再讀課文，理清文章線索，感悟三棵樹的詩意?！鞍殡S我多年的不安和惆悵煙消云散。）熱烈奔放的石榴樹引導學生讀這一段文字：“你猜是什么樹？兩棵果樹，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的陽光照耀著兩棵樹，照耀著我一生得到的最重要的禮物，伴隨我多年的不安和惆悵煙消云散。后來冬天來了，河邊風大，它在風中顫動，就像一個哭泣的孩子，我以為它在向我請求著陽光和溫暖，我把花盆移到了窗臺上，那是我家在冬天惟一的陽光燦爛的地方。教師提問：這三棵樹有什么特點呢? 結合文中語句分析?！薄肮膭钭灾鏖喿x、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。一旦發(fā)現(xiàn)食物中毒必須在第一時間通知學校有關領導，有學校領導向上級衛(wèi)生監(jiān)督部門和教育行政部門匯報。副組長負責食品安全檢查工作，并制定管理措施及檢查的各項措施，并與防疫部門聯(lián)系接受監(jiān)督。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教?！薄凹佑?！老師為你們喝彩。在各種活動中，我班學生都表現(xiàn)的比較突出。開學初組織學生學習有關規(guī)范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我采取分類應對的措施，針對不同的學生采用不同的方法，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。為了能轉化本班的班
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