【正文】 樂句，六聲宮調(diào)式。學(xué)生則在老師的引導(dǎo)下，通過聽、看、模仿、創(chuàng)編、表演等，想象、體驗、領(lǐng)悟、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握歌唱方法和技巧。八、歌表演。三、謎語大家猜（出示幻燈片）。大家邊看圖、邊展開想象講故事。二、修改習(xí)作，交流評價?！驹~語超市】春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂第三篇：小烏鴉愛媽媽《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計魏翠芝教學(xué)目標(biāo)：用聽唱法學(xué)會歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護(hù)老人的道理。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？有感情地朗讀歌詞師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計了一個升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。歌曲采用F大調(diào)，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。以愛為主題，以音樂為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實踐體驗。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。（師彈琴）生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？生：.......師：(重點解決結(jié)束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？生：低下去的師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）生：lu。愛護(hù)我們身邊的每一種小動物。教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動了，整天只能呆在窩里。打節(jié)奏師：拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛師：同學(xué)們拍得真好！你能用二拍子的節(jié)奏來讀歌詞嗎？試試吧。）師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（師生進(jìn)行接龍游戲）這一次我們反過來，你們先唱第一句。試一試吧。（輔導(dǎo)學(xué)生分三組合作分別用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學(xué)生完成。你能演演這些勞動的動作嗎？ 生：能。師：那么，請同學(xué)們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關(guān)愛老人的美德帶回家好嗎？生：好。）活動3：唱一唱師：同學(xué)們表演得真棒！如果我們再把動聽的歌聲送給長輩，他們就會更高興了。生3：我?guī)蜖敔斈棠檀繁?、按摩。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。師：說得非常好。（師彈旋律，學(xué)生逐句填詞學(xué)唱）師：會唱了嗎？試一試吧。森林里的居民都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。三、進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（師下去可做提醒）師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？生：慢一些生:傷心地師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）生：唱。我們有感情的來朗誦一遍。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）生動的語言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習(xí)師：誰能勇敢的來試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥問好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）師生：哇—哇—（做展翅的動作）師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）生：咕 咕 咕 咕師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？師：請我們這一組的同學(xué)起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱┥?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了啊（師出示小麻雀）生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰?。可?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請你仔細(xì)聽好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀(jì)大了，飛不動了。[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點，并扎扎實實地貫徹到每一節(jié)課