【正文】 樂(lè)句，六聲宮調(diào)式。學(xué)生則在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、看、模仿、創(chuàng)編、表演等，想象、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握歌唱方法和技巧。八、歌表演。三、謎語(yǔ)大家猜（出示幻燈片）。大家邊看圖、邊展開(kāi)想象講故事。二、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。【詞語(yǔ)超市】春意盎然 春暖花開(kāi) 陽(yáng)光明媚 秋風(fēng)送爽 秋高氣爽涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹(shù)林 綠油油的草地 眉開(kāi)眼笑 喜上眉梢 非常開(kāi)心 飛快 迅速 撲過(guò)去 左叼 右抓 上捉 下咬 細(xì)心照顧 一口一口喂第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)魏翠芝教學(xué)目標(biāo)：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，是學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。第一樂(lè)段樂(lè)句呈下行趨勢(shì)，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調(diào)。傳說(shuō)，很早很早以前，有種鳥(niǎo)渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽(tīng)，心地也非常善良。想聽(tīng)嗎？能給我鼓勵(lì)嗎？有感情地朗讀歌詞師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事真感人，請(qǐng)你和我一起合作，有節(jié)奏地朗誦一下歌詞好嗎？聽(tīng)鋼琴伴奏，用“|a”來(lái)哼唱旋律。上這一課時(shí)，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語(yǔ)進(jìn)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中我已經(jīng)向?qū)W生貫穿和滲透這方面的內(nèi)容，在課程的結(jié)尾我應(yīng)該設(shè)計(jì)了一個(gè)升華主題的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了本課之后的感受。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。（師彈琴）生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺(jué)得自己哪些地方唱的不夠好？生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？生：低下去的師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）生：lu。愛(ài)護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首深受孩子喜愛(ài)的民歌。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。打節(jié)奏師：拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛師：同學(xué)們拍得真好！你能用二拍子的節(jié)奏來(lái)讀歌詞嗎？試試吧。）師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰(shuí)接得好？（師生進(jìn)行接龍游戲）這一次我們反過(guò)來(lái)，你們先唱第一句。試一試吧。（輔導(dǎo)學(xué)生分三組合作分別用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學(xué)生完成。你能演演這些勞動(dòng)的動(dòng)作嗎？ 生：能。師：那么，請(qǐng)同學(xué)們把孝心帶回家，把尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)老人的美德帶回家好嗎？生：好。）活動(dòng)3：唱一唱師：同學(xué)們表演得真棒！如果我們?cè)侔褎?dòng)聽(tīng)的歌聲送給長(zhǎng)輩，他們就會(huì)更高興了。生3：我?guī)蜖敔斈棠檀繁?、按摩。）師：可以了嗎？我們一起?lái)試試吧。師：說(shuō)得非常好。（師彈旋律，學(xué)生逐句填詞學(xué)唱）師：會(huì)唱了嗎？試一試吧。森林里的居民都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。三、進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（師下去可做提醒）師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？生：慢一些生:傷心地師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）生：唱。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習(xí)師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）生：咕 咕 咕 咕師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了啊（師出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了啊（師出示小麻雀）生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰(shuí)??？生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。在以后的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)安排教學(xué)重點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到每一節(jié)課