【正文】 理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”布置作業(yè)，體會(huì)情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?看來，文中兩種“評價(jià)”?，母親這樣評價(jià)的用意.對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的`情感.母親的評價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(，父親的苛刻評價(jià)也有道理，上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎?現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感通過對這篇課文的理解和體會(huì)，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).互相交流所寫短文，相互評議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時(shí)緊扣課題，帶疑讀書1．就題質(zhì)疑。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。請認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。“我”成長路上的作用,學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。談話揭題：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠(yuǎn)留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。舒爾伯格擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》最為人知曉，該片的領(lǐng)銜主演是馬龍三、初讀感知。指導(dǎo)讀詞語：謄抄、一篇、出版、謹(jǐn)慎。（3）學(xué)習(xí)多音字：埋（m225。n因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮θ嘶蚴挛锉硎静粷M、責(zé)怪，如埋怨。一如既往錯(cuò)誤的道路。慈祥是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長大后的認(rèn)識(shí)”和“成年后的認(rèn)識(shí)”三部分。：練習(xí)用得意揚(yáng)揚(yáng)說話?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。，帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了，讀懂了的地方用筆做上批注。：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段。（1）課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。④學(xué)生練習(xí)朗讀。）我再也受不了了。）④文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀猓乙徽沂悄木湓?？?）課件出示：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。你贊成這樣說法嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點(diǎn)。）？（學(xué)生各抒己見。（2）評價(jià)小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒?！澳汩L大了，你得學(xué)會(huì)看病?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的。思考：？你對此有什么看法？，體會(huì)母親感情的變化。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看?！卑滞耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。因此，在本課的教學(xué)過程中，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。板書課題。面對母親的雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，“我”有什么樣的反應(yīng)？靦腆是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了這樣的贊美，心里難免——美滋滋的，得意揚(yáng)揚(yáng)的，仿佛自己就是全世界最了不起的作家，可見鼓勵(lì)的作用有多大。七點(diǎn)一刻。父親滿意這首詩嗎？哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了他非常不滿意？讀好。語言訓(xùn)練：爸爸一回家，他顧不上——________________，顧不上——________________，顧不上——________________，就拿起了巴迪的詩，仔細(xì)地讀了起來。我們在享受被愛的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去愛別人，學(xué)會(huì)感恩。這節(jié)課，我們領(lǐng)悟到了愛的真諦，希望同學(xué)們能在這兩種愛的滋養(yǎng)下，茁壯成長！六、板書第五篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。那么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)對批評有一個(gè)更新、更全面的認(rèn)識(shí)，從而能正確地看待批評。）學(xué)生匯報(bào)：①、（品讀母親句）我們先來看看母親對巴迪的評價(jià)。七點(diǎn)一刻。請你們針對爸爸的評價(jià)和舉動(dòng)發(fā)表自己的看法。你們看（課件出示作者圖片，介紹作者），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。）所以必須得同時(shí)具備這兩種評價(jià)。在生活中，汪老師也希望你們能正確地看待父母的愛。（板書：愛）四、聯(lián)系生活 拓展文本愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。同一詩，媽媽給出的評價(jià)是“??”，爸爸給出的評價(jià)是“”，于是父母的意見發(fā)生了分歧，有了剛才的體會(huì)，我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對話。（1）簡簡單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來）大家?guī)е@種心情讀。你從母親的話中體會(huì)出什么？(驚訝)從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語氣去讀）C、剛才是從語言上，我們體會(huì)到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢？（人物神態(tài)‘眼睛亮亮的，興奮’、動(dòng)作‘嚷’）D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評價(jià)，如：我聽出了媽媽的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等）剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來體會(huì)人物豐富的情感世界。課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎等詞語二、自讀課文 整體感知誰能告訴我，課文主要寫了一件什么事情，可以用自己的話進(jìn)行概括，也可以用上課文中的這幾個(gè)詞語說一說。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對愛有更深刻的理解。提示：可以在練筆中運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫來體現(xiàn)人物情感。為什么這么說？(一個(gè)作家??總結(jié)，提高)讀好這段話。（①我的眼睛??②我再也受不了了??失聲痛哭起來）找出描寫小巴迪動(dòng)作的字眼，標(biāo)上三角形記號(hào)，想一想，用別的詞來替換行不行？沖、跑、撲這一串動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小巴迪此時(shí)的傷心、難過、失望等等復(fù)雜的心情。）七點(diǎn)到七點(diǎn)半只有半個(gè)小時(shí)，可是作者卻連用了五個(gè)句號(hào)。他的父親是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本，所以如果獲得了父親的贊美，那這首詩就一定是——精彩極了。生匯報(bào)。第四篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案一、導(dǎo)入播放family視頻。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。我還以為是睡覺少了呢?！科?、課堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價(jià)，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。）③談話過度：若干年后，巴迪對父母的評價(jià)，對父母的愛又有了什么樣的體會(huì)？（學(xué)生各抒己見?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。（學(xué)生說一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）②這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。父親還沒有回來。父親還沒有回來。（母親親吻了我，喝彩聲陽光般灑在我身上。（2）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以。默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚(yáng)和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。第三部分（最后兩個(gè)自然段），講作者成年后