【正文】 抓不懈，不能有一絲懈怠。從小了說，這是對工作的極大不負(fù)責(zé)任，你的錯(cuò)誤會讓家長認(rèn)為我們學(xué)校的所有教師水平不夠高，學(xué)校管理不行，影響學(xué)校的發(fā)展。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對紀(jì)律的教育，利用班隊(duì)會晨夕會認(rèn)真宣講學(xué)校、班級等各項(xiàng)紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，通過身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。我們都不會忽略這樣一個(gè)情況，通常好多學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師才愿意學(xué)這門功課。只要你精心去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘內(nèi)在的潛力，他們的能量是不可限量的。例如：一堂成功的課，為什么會成功？有什么體會？一堂失敗的課為什么會失敗？把這些原封不動(dòng)地記錄下來，時(shí)間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上作一些總結(jié)?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強(qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。一位教育家說“教師與學(xué)生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。下面我就自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@方面的體會，希望能起到拋磚引玉的作用，也期待能給大家?guī)睃c(diǎn)滴的思考。這些小實(shí)驗(yàn)貼近每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)生倍感親切，興致濃厚。做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。由此得出，比熱小的物質(zhì)吸熱升溫快的道理。（五）認(rèn)真組織形式多樣的課外學(xué)習(xí)。（3）編排物理文藝節(jié)目 此舉能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的才能。四、培優(yōu)扶差工作常抓不懈學(xué)校是提倡“一幫一”，但我班的優(yōu)秀生“一幫二、一幫三”的都有，而且是樂意幫、持之以恒地幫。就這樣，這個(gè)學(xué)生懷著對班主任的不滿情緒終于盼到了初中畢業(yè)，卻意外地接到了平江一中的錄取通知書。當(dāng)然，有這樣的理念和想法就需要一些具體的措施來落實(shí)。在班上，我將更多的精力放在了成績稍稍落后的學(xué)生身上。每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我都異常珍惜前輩們對我的教學(xué)點(diǎn)評，同時(shí)觀摩網(wǎng)上的優(yōu)秀示范課，不斷地對比自己的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，尋求進(jìn)步。也許很多年后，有一個(gè)學(xué)生像感謝曾仁毅老師那樣來感謝我，說我的某個(gè)學(xué)期、某堂課、某句話深深地影響了他，改變了他，那就是我莫大的安慰了。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵。目前各校均有各項(xiàng)學(xué)校日常管理的制度。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪，主動(dòng)地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)?？磥?，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進(jìn)一大步的。一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個(gè)因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。而我也正是在前輩們的這些經(jīng)驗(yàn)中一步步前行。在畢業(yè)會考中他們最高的有91分、最低的也有76分，除了沒有學(xué)習(xí)能力的智障兒，我們兩個(gè)班的數(shù)學(xué)都是全部及格且只有兩個(gè)學(xué)生沒有達(dá)優(yōu)。另外，在課前我會自制教具做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，上課時(shí)用輕松靈活的教學(xué)方式，比如，數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)一個(gè)新公式，我一般會特別注重推導(dǎo)的過程讓他們透徹理解之后能更好地應(yīng)用，有需要時(shí)，我會在課前或課間帶學(xué)生們?nèi)敉鈩?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，甚至有時(shí)我會將整堂課安排在校園的操場或草地上。當(dāng)然，跟很多職業(yè)比起來，教師工作單調(diào)、而且工資也不高。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷第四篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！十五年前，有一個(gè)成績平平、整天惦記著玩的學(xué)生進(jìn)入了初中。其次，能豐富學(xué)生的表象，啟動(dòng)學(xué)生的右腦思維，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。（2）教具制作小組 讓學(xué)生學(xué)制模型、圖表及其他相關(guān)教具，在物理教學(xué)中很有實(shí)際意義。葉圣陶說過：“教是為了不教”，這時(shí)我們教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。比如:（1）在學(xué)習(xí)電流時(shí)，類比為“水流”（2）在學(xué)習(xí)固體，液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，我把班級里的每一個(gè)學(xué)生類比為一個(gè)分子，固體的分子結(jié)構(gòu)類比為上課時(shí)的學(xué)生，排列有規(guī)則且不能自由移動(dòng)，液體的分子結(jié)構(gòu)類比為做課間操的學(xué)生，排列有規(guī)則且可以在左右移動(dòng)，氣體的分子結(jié)構(gòu)類比為課間活動(dòng)操場上的學(xué)生，排列無規(guī)則且可以自由移動(dòng)，一堂抽象的課，通過類比，變得易于理解。（2）在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器后，布置學(xué)生利用鉛筆芯自制滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)。課堂上補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)。物理教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)，又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。我國古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個(gè)人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。鼓勵(lì)他們不斷自主探索。愛的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。所以本學(xué)期剛開始