【正文】 2分以上的同學(xué)，以后遇到問題，嘗試著換個角度來思考，那樣，你的快樂一定會更多。一、我是誰？——認(rèn)識你自己一、授課教師：張晶晶二、授課班級：13（五）班三、授課課時：一課時四、教學(xué)理念：根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，青年期的主要任務(wù)是自我的同一性，如果發(fā)展順利的話會形成自我的統(tǒng)合，而不順利的話則會造成自我的混亂。教師導(dǎo)語：接下來，請同學(xué)們看這幾張圖，并且思考這些主人公都是如何認(rèn)識自我的，它給了我們什么啟示？接下來請幾位同學(xué)發(fā)言。接下來，我們通過“他畫像”來看看我們在別人眼中是什么樣的。第三篇：心理健康課教案心理健康課教案尋找快樂一、設(shè)計理念：快樂和煩惱常常伴隨我們每個人，而如果總是想著不順心的事情，那么就會困擾自身的心境，視萬物為憂愁，久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。這個游戲要求你根據(jù)我的口令做動作。學(xué)生讀一讀）：在和同學(xué)交往、玩耍中也能找到快樂。）四、游戲《過河》——尋快樂師：從前，有一座美麗的小山村，村前流淌著一條小河?！?）.請親身體驗的學(xué)生談?wù)勛约涸凇斑^河”時的想法和感受。讓快樂伴你們健康成長，人人都來做個快樂的小天使吧。熱愛清潔講衛(wèi)生，雙雙巧手凈校園。（板書：情緒）情緒生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒游戲一：摸禮物老師這天帶來了兩個盒子。一、說理念初一學(xué)生在人際交往過程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地遷就朋友，因而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活的情況。最后情感目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識到正確說不在人際交往中的魅力，領(lǐng)悟?qū)W會說不的意義。ppt呈現(xiàn)問題：今天老師布置的數(shù)學(xué)試卷和語文試卷還沒有做，但是你的好友要求你陪他一起看電影，看完電影回家肯定來不及做作業(yè)。本節(jié)課的教學(xué)重點制定為讓學(xué)生正確理解友誼的真諦，體會需要說不的不同場合。技巧：（1）拒絕時，讓對方明白拒絕是“對事不對人”，雖然拒絕了此事，但是要明確表示雙方的友誼是不受影響的。引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。教師對游戲進(jìn)行總結(jié)，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧!(三)結(jié)束部分：孩子們，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲，結(jié)束。能力目標(biāo)：使學(xué)生樂于接近周圍的人，做個受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關(guān)系。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天。于是同桌把筆借給了他，兩人互相道謝，非常友好。讓我們團(tuán)結(jié)友愛，攜手奮進(jìn)?！薄帮L(fēng)”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個身體完全倒在團(tuán)隊成員的手中，“風(fēng)”用雙手扶住，順時針一個個輪流扶著推動一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲?！崩畎滓哺嬖V我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。情真義重，金錢不會給我們帶來友情，但是，友情給我們創(chuàng)造無限的財富。體驗活動用具：跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。三、交流方法，心理疏導(dǎo)：遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流?，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗快樂的感覺吧?。ǚ纸M開展體驗活動） 通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。）課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。教學(xué)對象：處于青春期的初中，高中學(xué)生教具：投影儀，電腦教學(xué)方法：提問，討論，活動學(xué)習(xí)教學(xué)過程：：給學(xué)生看兩張心理學(xué)上的兩歧圖。？積極的看問題 改變注意、認(rèn)知的對象 注意觀察、把握生活（美好的方面） 創(chuàng)新性：邀請四個學(xué)生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩(wěn)當(dāng)?shù)闹卧诘孛嫔?。這樣會讓我們好過不少。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉(zhuǎn)換一種活動內(nèi)容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負(fù)。魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。師：小芳她們?yōu)闀赐娌坏揭粔K?小芳為什么會哭?生：略師：應(yīng)該怎樣解決呢?生：略師小結(jié)：這幾個同學(xué)調(diào)節(jié)得很好，同學(xué)之間要友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點。(3)選班長時，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了?；顒拥攸c：多功能教室輔導(dǎo)步驟：一熱身：同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛好啊?(學(xué)生自由發(fā)言)讓我們一起來唱一首歌吧?！毙∥恼f：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。在游戲情境中能勇于接受挑戰(zhàn)，大膽嘗試，體驗付出勇氣后的成功和快樂。(注意安全)二、拋出疑問，理解含義。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過程。師：做作業(yè)這幅。教師引導(dǎo)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣。(PPT)戰(zhàn)勝害怕就是勇氣、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。心理健康課教案10一、教學(xué)目的：教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……師：后來，丁丁怎么做的?成功了沒有?生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功。指點迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。二、活動目標(biāo)：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。 學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花?！嵃鍢蛭矣X得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。想想友情體現(xiàn)在哪里？說說自己的實際體會。四、心海拾貝，課后關(guān)注周圍的同學(xué)。圖三、來許多小朋友哄她(對不起，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。擺脫成績不佳的陰影提高自己的注意品質(zhì)。四、取長補(bǔ)短想一想：你在哪幾個方面做的好？哪幾個方面做的不好？今后你應(yīng)該怎么做？心理健康課教案15目標(biāo)通過問卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應(yīng)對方式。三、煩惱情景?。ㄓ^察、體驗、討論）（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”（2）讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱？”最后主要歸納為四個煩惱：學(xué)習(xí)成績不夠理想 、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么朋友、對自身形象，身體條件不夠滿意。五、溫情寄語四川地震，許多同齡人遭受災(zāi)難。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會覺得煩惱也不那么令人討厭。學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導(dǎo)、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績的同時，要意識到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。師：同學(xué)們，我們在學(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。筆必須是有顏色的）寫下剛剛在情景里看到的那五樣?xùn)|西。五、總結(jié)、唱歌今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）行為指導(dǎo)如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？三、行為指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點能當(dāng)面指出。（2）有部分學(xué)生在煩惱時找不到傾訴的對象（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在煩惱時會向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學(xué)生的信任。同時指出如果我們有困擾自己很長時間的煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助。在討論過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個方面變化：（1）對于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化 （2）跟家長、同學(xué)溝通技巧的變化 （3）對于形象感覺的變化。課堂活動形式對話、討論、表演、問卷、游戲等課前準(zhǔn)備設(shè)計并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。1同學(xué)對我有成見，我該怎么辦？1如何處理好師生關(guān)系？1怎樣改善人際關(guān)系？二、組織學(xué)生討論：小組內(nèi)選擇幾個話題進(jìn)行討論?；顒觾?nèi)容：分析案例。三、活動重難點：給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會?；顒幽阌惺裁礋赖氖聠?？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。舉一例后，互贈名言!心理健康課教案12教學(xué)目的學(xué)會關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；3。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。心理小測試題?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。勇敢的孩子。也有的同學(xué)面對困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。師：你們還想不想給自己增加點勇氣?這是我們剛才走的獨木橋，現(xiàn)在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕?敢不敢過去?有沒有勇氣?讓我們貼上小勇士勛章，鼓起勇氣，挑戰(zhàn)自己走過這座高高的獨木橋。師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什么?她有沒有跑到前面去搶?她最后有沒有拿到喜歡的?為什么她不到前面去搶?師：雖然這是女孩子最喜歡的東西，但排隊遵守規(guī)則更加重要。師：還有一種勇氣很特別，聽聽看是什么?孩子們聽聲音看圖片：勇氣是愛它卻不摘它。生活中會有很多事情做不好，那是因為懶惰在作怪。三、結(jié)合生活，了解勇氣。導(dǎo)入活動，以過小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣。?三反思：為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個同學(xué)根據(jù)表上的題，對照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢??期中考試，小強(qiáng)的語文和數(shù)學(xué)都只得了65分。心理健康課教案8輔導(dǎo)目的了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。好生氣的人煩惱多，學(xué)習(xí)起來也容易出差錯，我們都要記住生氣的害外，人人爭取做個活潑快樂的小學(xué)生。大家想一想，我們每天除了父母、家人外，與誰接觸最多呀!對，是同學(xué)。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果” 當(dāng)場撕毀也好，留待日后細(xì)細(xì)咀嚼也好，都沒關(guān)系，但是你的心情卻可能輕松許多。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執(zhí)己見，互不相讓，可能還會導(dǎo)致過激的言行，致使人際關(guān)系惡化，而人際關(guān)系惡化是非常有害于心理健康的。：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念一是知足常樂。悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。2. 幫助學(xué)生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，為他送去快樂。教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題） 情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意。主持人：讓我們同唱友誼之歌《永遠(yuǎn)是朋友》?；顒印靶撵`點播”請同學(xué)們把平時的心理話用紙和筆寫下來，然后由主持人以點播的形式讀出來。游戲《風(fēng)中勁草》活動目的：讓學(xué)生感受到信賴的重要性。（2）小品——《“哥兒們義氣”的友誼》很快要測驗了，A同學(xué)把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時給一份答案我，我請你們吃東西、上網(wǎng)?！倍虅”硌荩?）將心比心，換位思考兩組學(xué)生上臺表演（沖突）：A：一學(xué)生不小心踩了另一個學(xué)生的腳，兩人在爭執(zhí)；B：一學(xué)生向另一個學(xué)生借筆，遭到拒絕，兩人不快；主持人：遇到這種情況，如果我們能心比心，站在別人的角度看，也許結(jié)果會不一樣，大家請看……兩個短劇中的演員換位，繼續(xù)表演。在一些歷史資料中，也記載了許許多多動人的故事。因此，我設(shè)計了“我高興，我快樂”這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。拒絕別人，他人一般會產(chǎn)生不快與憤怒，甚至消極的情緒。將課堂情境性問題進(jìn)行總結(jié)，延伸到實際生活可以幫助大家將課堂所學(xué)的，領(lǐng)悟到的東西更好的遷移到生活實際中，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識友誼，體會學(xué)會說不的重要性，從而順利的解決教學(xué)重點。所以，針對這一特點，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式往往比灌輸式效果更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，滿足了心理需求自然就更愿意學(xué)，更開心的學(xué)。四、教學(xué)方法從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過情景體驗、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，運用音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的討論學(xué)習(xí)的氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生積極主動的表達(dá)，有感而發(fā)的討論，深刻的體驗和領(lǐng)悟，達(dá)到事半功倍的效果。二、說目標(biāo)我從學(xué)生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，設(shè)計了《學(xué)會說不》一課。課件出示提示資料：當(dāng)遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r候（2）當(dāng)你想去同學(xué)家