【正文】 節(jié)奏美和整齊美，也為全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)?？墒?，他們始終望不到歸來的船只。漫漫長夜里，他只能感嘆一句“今宵格外長”！據(jù)歷史介紹，當(dāng)年蔣經(jīng)國驅(qū)車到蔣府時，看見路邊的一塊石碑?？墒牵钌顠炷钪哪赣H，卻埋在了野草深處。但鄉(xiāng)愁又化作一張窄窄的船票，他在這頭，妻子卻在那頭，帶來的只有無盡的相思！無盡的愁苦。詩中表達了何其壯大的愛國情感，不禁又讓我聯(lián)想到的屈原！哎，他們可說是同是天涯淪落人啊。長大后，一張窄窄的船票，那是與新娘的相聚，載去的是一份離別的鄉(xiāng)愁。1946年考入廈門大學(xué)外文系。Then homesickness took the shape of a grave, Mum inside of it and me ，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親呵在里頭。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，這需要學(xué)生在體會詩歌的意境中更好的把握。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。詩中主要設(shè)置了四個象征性的意象： 一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。五、語言運用。六、作業(yè)背誦這首詩。第五篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版中學(xué)語文九年級下冊第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內(nèi)容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩，余光中的經(jīng)典之作，是九年級下冊第一單元第一課《詩兩首》的第二首。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。）。體會到濃濃的鄉(xiāng)愁。E美在托物寄情的比喻形象上。生:詩人通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁，小小的承受著不可以言說的愁，更體現(xiàn)了愁的厚重。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時母親依依的揮手。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。”70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。（4）從思想感情上，I美在表情達意時人稱的不斷變化上。幻燈片出示：（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。2)講究朗讀節(jié)奏。四讀：讀詩把韻腳讀好，是講究押韻的。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，請你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。制作課件。在品味詩歌的意境這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個人的見解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。”王灣《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地?！多l(xiāng)愁》這首詩的 結(jié)構(gòu)美和 音樂美體現(xiàn)在 哪里呢？結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句均衡對稱，但整齊中又有參 差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn) 自由 詩的 特點。三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r代鄉(xiāng)愁的生死之情。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。教學(xué)方法：教法：詩歌教學(xué)重點應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩重在教會學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感?！薄＃号囵B(yǎng)學(xué)生體會美，欣賞美的詩歌的能力。詩人的思鄉(xiāng)之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽），使之呈現(xiàn)在讀者眼前。讀了《鄉(xiāng)愁》，游子的那顆火熱赤誠的心便會呈現(xiàn)于每一個有良知的中國人的心里。重讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，我才真正體會詩中那濃濃的鄉(xiāng)愁。詩人余光中以自己的個人情感感悟聯(lián)系到祖國和民族，將其感情升華至另一個更高的層次，撩起無數(shù)愛國人士的愛國之情。余光中鄉(xiāng)愁的讀后感5《鄉(xiāng)愁》，篇幅雖短，所折射的情感卻連綿不絕，一點一滴的思緒與相思凝結(jié)成不朽篇章，余光中影響了一代人，不！嚴(yán)格的說應(yīng)該是他所表達的情感。談?wù)摰脑掝}，是當(dāng)年的家鄉(xiāng)。幾十年前，親人看著那漸行漸遠的軍艦，慢慢遠去。其實，他當(dāng)年是被國民黨押到臺灣去的。各節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)的“鄉(xiāng)愁是”，音韻和諧，體現(xiàn)了詩的音樂美，增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感，將詩人對往昔歲月的追憶和揮之不盡的鄉(xiāng)愁之心表現(xiàn)得恰如其分，淋漓盡致。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，此詩除結(jié)構(gòu)、韻律很美外，在語言上還表現(xiàn)出以下五美。前后四句每句都把鄉(xiāng)愁比作一個具體的事物，形象生動，并用我在這頭和思念的人或事物在那頭做進一步的描述（或者說是應(yīng)答），這頭和那頭的呼應(yīng)突出了老先生和思念的人或物之間的距離，正是這時空阻隔的距離產(chǎn)生了無盡的鄉(xiāng)愁。接著就迫不及待的再讀一遍，才發(fā)現(xiàn)他表達出的這幾種情結(jié)，原本就是當(dāng)代普通中國人一生的經(jīng)歷。如一匹剛會獨立生存的小馬渴望投入草原的懷抱，用雙腿跑出自己奔跑的人生，卻怕迷失了方向找不到自我，一根能看懂人心事的目光如一根堅韌無比的擎天柱從你的眼中瀉出：孩子，既然你選擇了地平線，留給世界的只能是背影。余光中鄉(xiāng)愁的讀后感1離家有多少個風(fēng)雨漂泊的日子，就有多少個想家的黃昏；離家有多少里不可逾越的路，就有多少里鄉(xiāng)愁的延伸；離家有多少個曲折，就有多少次淚蒙雙眼。冒著淋淋細雨，走出兩行走向家鄉(xiāng)的足跡，我渴望有這么一天，這種渴望強大如山崩，莊嚴(yán)如死亡。淺淺的