九年級化學制取氧氣教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 反應(yīng)、氧氣和硫反應(yīng)等。因此，學習本課的重點是氧氣的實驗室制法。新課引入首先，我會帶領(lǐng)學生一起回顧上節(jié)課所學的氧氣的性質(zhì)和用途。至此，學生對催化劑就有了較為形象的理解。該內(nèi)容隸屬于人民教育出版社，九年級化學上冊第二單元我的說課內(nèi)容包括四個方面：教材分析，學情分析，教學目標，教學過程。重點內(nèi)容是關(guān)于氣體制取實驗裝置的學習，并總結(jié)出選擇裝置的一般方法，方便在第六單元二氧化碳制取學習中應(yīng)用。下面進入整節(jié)課過程說明。在復(fù)習氧氣密度和溶解性之后，根據(jù)氧氣性質(zhì)特點，密度比空氣大，利用物理上學過的知識，學生很好理解氧氣應(yīng)該沉在空氣下方，空氣從上方跑走，因此采用向上排空氣法。我們在教學中引導(dǎo)學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中去學習新知識，掌握運用新知識。在本課題中，學生可以借助多媒體課件的環(huán)境，進行模擬實驗探究，從而形成經(jīng)驗，建構(gòu)知識體系。在教學活動方面，合理嵌入了討論思考、探究等環(huán)節(jié)，能夠適時引導(dǎo)學生進行知識建構(gòu)，起到了教師的引導(dǎo)作用。（2）教學模式圖教學流程圖九、教學評價（說明評價的方法與內(nèi)容）過程性評價：本課題在學習過程中設(shè)置有思考題、討論題以及反思等小活動，學習者通過這些小活動可以評價自身是否掌握了階段性的知識點。學情分析：學生經(jīng)過之前學習和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。初步學習自主設(shè)計裝置制取氧氣。此時學生會產(chǎn)生過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)，二氧化錳也是一種反應(yīng)物的想法。分解反應(yīng)的概念可以在分析過氧化氫溶液分解的文字表達式后引出，并注意跟化合反應(yīng)的要領(lǐng)相對照，找出二者的區(qū)別。(2)引導(dǎo)學生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題。過程與方法目標：，初步認識科學探究的意義和基本過程。利用直觀教學,讓學生了解氧氣工業(yè)制法。歸納：從實驗結(jié)果分析得出分析歸納出科學的結(jié)論：防止水倒吸炸裂試管【深入探究】設(shè)問： 整個實驗成功的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學生探究,學會辯證地思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。設(shè)問： 為什么試管口放一團棉花 【小組討論交流】培養(yǎng)學生合作意識,樹立實事求是的科學態(tài)度?！局?點】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法 【難 點】實驗步驟及注意事項 【教學方法】自主學習、分組實驗探究法 【課前準備】 學生預(yù)習該課內(nèi)容教師制作課件,準備相應(yīng)教學圖片和儀器 【儀器與藥品】大試管、酒精燈、鐵架臺（帶鐵夾）、導(dǎo)管、橡皮塞、集氣瓶、水槽、火柴、高錳酸鉀 【教學過程】 激趣導(dǎo)入請同學們屏住呼吸,看誰堅持的時間長? 全體同學參與并談感受 【導(dǎo)入新課】課件展示：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。通過對實驗室制取氧氣的原理的分析,有利于培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識,更為今后學習其他氣體的制取打下堅實的基礎(chǔ)。本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。當然催化劑在生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛應(yīng)用，生物活體中的酶也是一種生物催化劑。本課題的重點是氧氣的制法及實驗操作。初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。十、設(shè)計特色“探究性實驗”的教學模式本課題采用探究性實驗?zāi)Ｊ?，在教師的引?dǎo)下，學生進行自主探究，符合化學的學科特征，同時能使學生形成實驗探究的思維，鍛煉動手能力，使學生意識到化學是一門建立在實驗探究基礎(chǔ)上的學科。因此，教材內(nèi)容的這種設(shè)置方式，恰好順應(yīng)了中學生身心發(fā)展的需要。在本課題的學習中，學習者能夠受到特定學習情境的影響，在完成學習活動（如：實驗探究、思考討論等）的過程中建構(gòu)知識，而且將在學完本課題之后，把知識擴展于各種不同的特殊情境中。四、教學重難點教學重點：氧氣的制法及實驗操作?！揪拍昙壔瘜W上冊《制取氧氣》說課稿】相關(guān)文章：《制取氧氣》教案《制取氧氣》說課稿8.《制取氧氣》教學反思第三篇：制取氧氣教學設(shè)計《制取氧氣》（初中化學）教學設(shè)計方案小組成員：倪妙珊、余婷婷、吳佩璇、戴媛、陳雁純一、教學內(nèi)容分析教材分析“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書這種條件下，以生活中實例介紹兩種生成氧氣的方法，通過對反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件的介紹，為一起選擇做鋪墊。首先是復(fù)習氧氣的基本性質(zhì)，引入新課。前期，學生已有的知識及能力是氧氣基本性質(zhì)，基本實驗儀器的使用方法及注意事項，基本實驗操作。鞏固練習這一環(huán)節(jié)我會分為兩個部分幫助學生鞏固所學的知識。演示二：用兩個試管分別加入等體積的H2O2，向其中一個試管加入少量的MnO2，將帶火星的木條伸入試管中，觀察實驗現(xiàn)象。通過實驗、觀察等獲取信息，提高分析、歸納的能力。學生學習本課的目標不光是簡單的掌握制取氧氣的原理和裝置，更重要的是能掌握實驗室制取氣體的研究思路，包括原理的研究，裝置的選擇，收集方法的選擇，操作過程
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