【正文】 兩個小朋友看到了什么？從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。(二)學(xué)生分析第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文。看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。」(課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。最后，配樂詩朗誦。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。對學(xué)生的分析：第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。第四步，感受詩的意境覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。教師巡視指導(dǎo)。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。讓我們再放眼去看——看吧．(配樂齊讀)四、借助游戲，背誦古詩1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?3．讀一讀。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的4個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字及一種筆畫“一”。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。有些地方還是不太會把握，比如對學(xué)生的回答沒有作出及時評價，課堂生成沒有好好抓住，教學(xué)機(jī)智不夠成熟等。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。第五篇：語文《一去二三里》的說課稿《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”中的第一篇課文。2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。人人動手，把12張字卡分成兩類擺擺。三、圖文結(jié)合，初讀課文1．教師范讀課文。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀、背誦古詩。(自由讀，指名讀，分男女生讀)(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。第四步，感受詩的意境覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。對學(xué)生的分析：第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一步，導(dǎo)語激趣。認(rèn)識筆畫“一”。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。四、板書設(shè)計一去二三里一去二三里，煙村四五家。①、小老師帶認(rèn)讀生字。二、說教法、學(xué)法教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。②教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。上課前，課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動、活潑、有實(shí)效。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的`體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極