【正文】 繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。教學(xué)方法 ——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。散sǎn在草叢 ：零碎的； 散（s224。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。o亮：亦作“ 嘹喨 ”。讀b238。黃暈y249。語(yǔ)出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”工夫—功夫：都是名詞，?；Q使用；表時(shí)間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫” 盼望—期望—希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。2 這一部分是怎樣安排寫(xiě)景的層次的？先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓；后分寫(xiě)，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。6 體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫(xiě)孩子們的游戲，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。4 體會(huì)“一大片一大片”給人的感覺(jué)。2 如果不寫(xiě)“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi)放，百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，非常形象，把樹(shù)寫(xiě)活了，不寫(xiě)這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。7 “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫(xiě)野花？ “遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類豐富?！N感覺(jué)。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣化無(wú)聲為有聲的？作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上 牧童嘹亮的短笛聲。體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界?！俺抢镟l(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。(1)娃娃新。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。）▲總結(jié)：如何把把句子寫(xiě)優(yōu)美：——可不講。我覺(jué)得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。（2）．春諺春天多流汗，秋天多打糧。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(白居易：(賦得古原草送別))1“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。后形容職位升遷順利。第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)xx等詞語(yǔ)?？梢哉颐依首x的錄音，給學(xué)生示范。，把握重音和連讀。二、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課春天陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下，古人就用很多美麗的詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)春天，比如杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜洲》?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作者，知人論世。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。③情感：朗讀前要整體把握作者的情感，朗讀時(shí)要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。停連：“一切都像”后面稍作停頓。人迎春：風(fēng)箏、人⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會(huì)作者情感。④小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅、嬌美動(dòng)人的景象，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛(ài)之情。精讀課文，賞析文中景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的手法。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。應(yīng)該說(shuō)，作品所有一切都?xì)w結(jié)在“頌”字上，因?yàn)樽髡哒怯懈杏趹?，心中充滿了對(duì)春的贊美之情，才勾起他創(chuàng)作激情的，三段的語(yǔ)氣色彩是逐步加重的。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。n第1節(jié) 迎接春天。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。綠，寫(xiě)顏色。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。)，我們也學(xué)著圖畫(huà)上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。(三)學(xué)習(xí)自我介紹，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)。)：，我們要專心聽(tīng)講。？：寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。同桌之間互相介紹。(師生進(jìn)行問(wèn)好。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的。 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。第三段：頌春。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。草好，人歡樂(lè)。背誦第2節(jié)。（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。o巢 應(yīng)和h232。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案3教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。讀出從城里到鄉(xiāng)下，到處蕩漾著春的氣息，家家戶戶，老老小小那種熱鬧的場(chǎng)景，深刻體會(huì)春天給所有的人帶來(lái)了青春活力。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！跋衲赣H的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺(jué)的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺(jué)；“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺(jué)的感受，朗讀時(shí)要讀出沉醉。最后又寫(xiě)春蟲(chóng)。④桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。上面括號(hào)中添加文字，是應(yīng)該在朗讀中體會(huì)到的。運(yùn)用引用、比喻的修辭手法，引用志南和尚的詩(shī)句，把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、柔和，增添了文采，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)、春天的喜愛(ài)之情。側(cè)面描寫(xiě)，用一系列動(dòng)詞，描寫(xiě)了人們?cè)诓莸厣湘覒虻那榫埃瑐?cè)面烘托了春草帶給人的歡樂(lè)，襯托出春草的可愛(ài)，招引人投入它的懷抱。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春【設(shè)計(jì)意圖】整體感知全文，也初步引導(dǎo)學(xué)生感受作者語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)與優(yōu)美，體會(huì)語(yǔ)言之美，情感之美。春草圖④第四自然段：重讀：“不讓”“都開(kāi)滿了”“滿是”“成千上百”“遍地”停連：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”每個(gè)之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個(gè)之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒(méi)名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。（2）開(kāi)始范讀，學(xué)生標(biāo)注；【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎(chǔ)?！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長(zhǎng)大，故自稱“揚(yáng)州人”。（重點(diǎn)），揣摩品味語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。本課的朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手。是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。常比喻及時(shí)給人以教益和幫助?！祆涞摹洞喝铡?17．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。(杜甫：《春望})兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（3）、春詩(shī)春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。七、中心思想：這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。④錘煉語(yǔ)言，使句子具有豐富的內(nèi)涵，給人以啟迪，富有哲理,耐人尋味。）（2）情景交融。用“去”結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。這三個(gè)比喻句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ ——可不講。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。討論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系?！茂B字17處?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。使人感到親切、柔和。總的從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。溫暖和柔情。因?yàn)橛嘘?yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉?！按夯▓D”。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思?！皠偹训臉幼印薄皬堥_(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)?！皠偂闭諔?yīng)“春天的腳步近了”的“近”。2“近”和“盼”有什么關(guān)系？“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字?，F(xiàn)代散文家、語(yǔ)文教育家。 ：用竹或草做成的帽子。讀b225。o 厚度?。骸氨　笔莻€(gè)多音字。應(yīng)y236。醞y249。朗潤(rùn)—濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。精講“春花圖”。教學(xué)反思教《春》時(shí)，我把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，學(xué)生在寫(xiě)作上反映的效果良好。：頌春。工夫：時(shí)間?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。（第一段）第2至7節(jié) 描繪春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！R知章《詠柳》——蘇軾《惠崇春江晚景二首(其一)》 ——朱熹《春日》第三篇：語(yǔ)文版七年級(jí)上《春》教案語(yǔ)文版七年級(jí)上《春》教案教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能：領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。春色滿園——春天的景色充滿整個(gè)花園。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(6)賞析第六幅圖:迎春圖。:全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)春的? ,并歸納每部分大意。三、分析第三部分“贊春”① 三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美，令人喜愛(ài)；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。小結(jié)：以上四幅圖畫(huà)