【正文】 士的標志：禮帽加雨傘反映當?shù)氐臍夂?，由此推導氣候原因主要受西風的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。海陸熱力差異形成的季風與季風天氣。在這一階段，基礎(chǔ)知識的復習要側(cè)重宏觀，注重知識體系的特點，尤其要重視歷年高考的高頻考點，如大氣受熱過程、氣候的形成和變化、地質(zhì)作用、河流、等值線、區(qū)域特征等。關(guān)注社會 聚焦熱點回顧歷年高考試題不難發(fā)現(xiàn)，高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查學生分析問題、解決問題的能力，因此在最后階段的復習中，建議同學們將近年社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題加以梳理，搞清這些熱點發(fā)生的地理背景，找出這些熱點的可考因素，各個擊破。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開復習。相對好一點的科目或“優(yōu)勢環(huán)節(jié)”，分配時間適當少一點，而弱勢學科或“薄弱環(huán)節(jié)”分配時間適當多一點。針對這部分學生，考卷上半部分題得分的高低至關(guān)重要?？朔涣夹睦淼倪^程，其實就是樹立必勝信心的過程。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。摘錄法在復習過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。說圖我們在拿到一個題目時，回憶這個地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過程中把它表達出來，并且能夠讓別人明白。地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮。當然為避免失分，可多個方面去答，這樣失分的幾率會相對小些。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸。(二)應加強圖圖、圖文轉(zhuǎn)換訓練要讓學生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。再如比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進行對比分析等等。要理論聯(lián)系實際，分析、解決問題?？梢杂谩巴垢邽榈?，凸低為高”，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。這樣既復習鞏固了知識點，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。復習區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。提高地理成績的方法一、手腦并用，圖文并茂學習地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國地圖。三、夯實基礎(chǔ)，方法得當復習地理知識，有一個比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識是復習人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。諸如：天體、天球；日冕、日環(huán)；近日點、遠日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國土、領(lǐng)土等等。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，同學們要做如下努力：有計劃的做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。具體實際情況中可能個性更具特點。如陸地上的自然帶，從赤道向兩級，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。第五篇：高考復讀,武漢國華地理復習方法高考復讀，武漢國華地理復習方法高中地理是有人文和自然的綜合學科，因此好多文科學生在這門科目上不占優(yōu)勢，地理學科總的來說，還包括很多理科的常識，因此在學習的時候一定要徹底的學懂，然而很多學生苦于沒有一個良好的學習方法。二、梳理脈絡(luò)，突出重點學地理不能單靠死記硬背。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。自我檢測法在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。那么，這就需要學生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。專題練習法許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學知識分析和解決問題的能力。學習中注重加強對一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。三、提高地理知識綜合運用的能力要全面思考，對比分析。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規(guī)律，最后作進一步分析成因。(3)重視圖中分界線。二、提高地圖的解讀能力地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具。在回歸課本防止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型。我們的答題必須按要點體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考查。技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。復習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。概括北印度洋的季風洋流的流向可以用“夏順冬逆”。其中，最為致命的不良心理，就是有些學生整天想著萬一高考考不上怎么辦？這樣的學生白白“預支”也許不存在的擔憂。跟著老師復習腳步之后，最關(guān)鍵的就是“鏈接宏觀知識點