【正文】 作用。（2）教學難點：站點的規(guī)劃。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網頁設置與網頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網站規(guī)劃，然后進行網頁設置與網頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。學生分組練習；自主學習、互相交流，在完成任務過程中學習站點規(guī)劃、網頁設置與網頁版式設計；并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認識（5）學生學習狀況。③學生修改完善。⑥接受教師所給的任務。④每組自行挑出一位組長，負責該組網頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調、網頁制作督促與實施工作。（7）在學校網站BBS里開辟專供整合課程學習討論的專欄。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。五、評價分析。能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”要求：(1)、由小組合作完成。教學重點：雙絞線的制作教學難點：網線外部絕緣線的剝法壓制水晶頭的方法。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。(二)、新課講解(11分鐘)通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。高中信息技術說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》高中信息技術說課稿7一、學情分析，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生。(3)掌握保存文檔的各種操作。三、媒體選用，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。高中信息技術說課稿8一、說本節(jié)課在本章內容中的地位及本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點：《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內容。二、說教學方法：這節(jié)課的教學方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務驅動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學內容。②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學生觀察兩個內容相同結構不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學生總結出本節(jié)課的學習內容和要達到的目標。我想在絕大部分學生掌握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知欲，對于基礎差的學生作為課后的思考。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內容的興趣。教學難點：設置邊框和底紋。示文件：“版面的美化藝術”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”)師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。提示學生有幾種求助方式：⑴書是我們的好老師，向書本求助。(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。（2）將一些常用的數字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。使用資源管理器管理本地計算機資源（1）資源管理器介紹a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。高中信息技術說課稿11尊敬的各位評委老師：我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。③討論計算機技術的定義計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。由此引出本節(jié)課新的知識點是：如何將獲取的信息永久地保存起來。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車Flashget。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。課堂小結，強化認識學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習，強化知識。信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯(lián)系。②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發(fā)展的情況。a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結構，右邊子窗口——展示內容（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。學法：觀察法、練習法、討論法等。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。探究性學習。[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。)請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。](二)合作交流。三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。其中，共同分析是啟發(fā)學生一起來分析課件2的程序結構，使學生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅動的方式，讓學生制作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發(fā)學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。整個教學過程從二期課改“以學生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習伙伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。(六)評價學習結果，總結本課教學。(3)標題文本居中對齊。(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:)。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握。(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。(四)、課堂小結(5分鐘)把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。演示、講解雙絞線的制作過程：(1)、剝線。四、說教學過程(本節(jié)課共45分鐘)(一)、復習導入(4分鐘)課件引入，重溫“網絡”概念。練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。教學目標(1)、知識目標：掌握網線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。四、說教學過程(一)新課導入首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)創(chuàng)設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理(二)新課介紹“下載”的概念下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程四種下載的方式(1)保存網頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部。本章內容分3課時。（15）延伸：①通過因特網獲取信息補充物理知識、完善網頁內容。（10）通過教師在學校網站BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發(fā)表意見，并作出評價。教師根據該小組成員實際組成情況，給予不同方向的引導和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學生們互相協(xié)作、互補長短的學習環(huán)境。（3）因勢利導。③要求以小組為單位制作高中物理站。③演示、講解網頁設置與網頁版式設計。課堂小結回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作；延伸出通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，以制作高中物理站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。四、教材分析。關于學生的參與的深度和廣度：在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。學生：交評價表設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術為內容服務，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的PPT中。三、說學生教學對象為高一學生，他們已經具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。我的說課到此結束，謝謝各位考官。同時，讓學生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。六、教學過程首先是導入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。三、教學目標分析根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節(jié)課的三維目標：知識與技能目標：學生能準確說出IP地址概念；完整復述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容“引導線圖層的建立”。課堂上學生根據教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。二、說教法：根據直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在Flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。教師提出