青島版科學(xué)四下認(rèn)識(shí)光-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 象。 、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 ，教師歸納匯總。請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)組想出的辦法多，設(shè)計(jì)的方案好，你們打算怎么做？ 四、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。你能用光的傳播方式解釋一下嗎？剛才除了我們研究的有關(guān)光的知識(shí)外，你還想不想了解更多的知識(shí)？請(qǐng)閱讀 30 頁(yè)資料卡的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你知道了 什 么。 小結(jié)：你們知道的可真多呀，的確在我們的生活中 有許多物體會(huì)發(fā)光，你們說(shuō)到了 …… 還有一些沒(méi)有說(shuō)到的如 …… 這些物體也會(huì)發(fā)光。 （七）課堂總結(jié) 關(guān)于光還有許多有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，希望你們課后繼續(xù)探究，相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 你們會(huì)做手影嗎？誰(shuí)能給大家做一個(gè)？我也來(lái)做一個(gè)？像什么？ （教師離開(kāi)屏幕）現(xiàn)在怎么沒(méi)有了？ 談話：看來(lái)要做手影離不開(kāi)光。 提問(wèn)：月亮是不是光源？為什么？鏡子呢？ 小結(jié)：月亮、反光的鏡子等都不是光源。 猜想光的傳播路線。） 四、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。三年以后，畫匠告訴他： “ 畫成了！ ” 他一看，八尺長(zhǎng)的木板上只涂了一層漆，什么畫也沒(méi)有，便大發(fā)脾氣，認(rèn)為畫匠欺騙了他。 課堂總結(jié)。果然，在屋子的墻壁上出現(xiàn)了亭臺(tái)樓閣和往來(lái)車馬的圖像，好像一幅絢麗多彩的風(fēng)景畫。 提示：移動(dòng)一下紙板，還能看見(jiàn)燭光嗎？試一試？ 小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察激光器在水中的傳播路線，以及通過(guò) 3 個(gè)紙板的小孔在同一條 直線來(lái)觀察到燭光的實(shí)驗(yàn)，找到光是沿直線傳播的證據(jù)。 (課件演示。） 了解光的作用。 三、假設(shè)猜想，制訂方案 我們首先探究 “ 哪里有光 ” ，有誰(shuí)了解這方面的知識(shí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播現(xiàn)象。 （五）應(yīng)用驗(yàn)證 剛才我們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)證明了光是沿直線傳播的，在我們的生活中有很多現(xiàn)象也證明了這一點(diǎn)，比方說(shuō)手影。 （一）談話導(dǎo)入： 我們的美麗的家鄉(xiāng)南麻的水景公園。 提示：移動(dòng)一下紙板， 還能看見(jiàn)燭光嗎？試一試？ 小結(jié)：
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