問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。全面落后型。如案例中的牛牛，老師要多給他講如何做到認(rèn)真聽(tīng)講，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要尊重別人。確定每月轉(zhuǎn)化的目標(biāo)及措施。各位幫扶教師針對(duì)所幫扶問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)出《問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例分析》，總結(jié)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的成功之處及需要改進(jìn)的地方。俗話說(shuō)的“話不投機(jī)半句多”，就是強(qiáng)調(diào)溝通方法與藝術(shù)的重要性，尤其是問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，更要講究溝通的方法與藝術(shù)。因?yàn)閱?wèn) 題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點(diǎn)就是“反復(fù)無(wú)常”，很多問(wèn)題生當(dāng)著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定桑莊一初中重點(diǎn)生管理工作實(shí)施方案。各班科任老師主要負(fù)責(zé)平時(shí)在生活上、學(xué)習(xí)上多給予關(guān)注。討論會(huì)結(jié)束后要求各重點(diǎn)生匯報(bào)自己在過(guò)去的兩周里取得了那些成績(jī)以及不足方面表現(xiàn)在那里。一、提高對(duì)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。第一，這是一個(gè)相對(duì)概念，是與同齡人，同集體相比較而言的；第二他是個(gè)別的，即集體中的絕少數(shù)學(xué)生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“問(wèn)題學(xué)生”是暫時(shí)的，可以通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化。學(xué)校要把轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”與教師的評(píng)模、晉級(jí)掛鉤。特別要留心檢查“問(wèn)題學(xué)生”極易涉足的場(chǎng)所，如網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、游戲廳等。時(shí)間久了，自然會(huì)洗去身上的污垢。它可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷自新，超越自我。總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風(fēng)化月的行動(dòng)去感化他們，相信每一個(gè)問(wèn)題孩子都能轉(zhuǎn)化好。因此，我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化好問(wèn)題學(xué)生，就必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。欲速則不達(dá)，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵(lì)他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般來(lái)關(guān)愛(ài)他們，就會(huì)時(shí)刻地把他們放在心上，同時(shí)學(xué)生也會(huì)靠近老師，才會(huì)向老師敞開(kāi)自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂(lè)的接受教師的愛(ài)。真心誠(chéng)意關(guān)心愛(ài)護(hù)“問(wèn)題學(xué)生”，嚴(yán)禁體罰、厭棄、諷刺、挖苦“問(wèn)題學(xué)生”，嚴(yán)禁把“問(wèn)題學(xué)生”推出校門(mén)，推向社會(huì)。轉(zhuǎn)化好以后由幫教老師寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)。全體教師要傾注全力轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民。為此我校要求各班班主任每月至少要深入到重點(diǎn)生家里進(jìn)行一次家訪活動(dòng)，以便及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)你，同時(shí)也能夠及時(shí)了解到學(xué)生身上存在的不足和閃光點(diǎn)。充分開(kāi)展好學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。然后確立本班重點(diǎn)生名單并記好重點(diǎn)生教育情況記錄。問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任自身的力量是有限的，有時(shí)也是力不從心的，對(duì)于綜合問(wèn)題生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，班主任善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，取得了較好的教育轉(zhuǎn)化效果。問(wèn)題學(xué)生認(rèn)為自己是被人遺忘的角落，從而自暴自棄、破罐子破摔。使得老師們下一步的工作開(kāi)展能夠更有目的性和針對(duì)性。要求各班班主任老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在學(xué)習(xí)園地公示，以便讓該生能有取得更大進(jìn)步的動(dòng)力。（一）、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施階段建立好問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化管理模式。我結(jié)合“精河縣2015年班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試卷”中牛牛的案例分析，特制定適合問(wèn)題學(xué)生牛牛的教育轉(zhuǎn)化方案。通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員、班主任可以在條件允許的情況下，深入了解學(xué)生的家庭情況，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的一致性，密切與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的支持與配合。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心后進(jìn)生一般都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)方法不佳，功課趕不上等情況，飽受學(xué)習(xí)屢遭挫折、反復(fù)失敗之苦。全國(guó)優(yōu)秀班主任邵中驊給自己立下了一條規(guī)矩，那就是要學(xué)生做的，自己先做；要學(xué)生不做的的，自己帶頭抵制。體罰與變相體罰學(xué)生危害性很大?！币虼?，輔導(dǎo)員、班主任老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是要把更多的關(guān)愛(ài)傾注在那些后進(jìn)生身上。因此作為班主作要做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作，必須糾正主觀上存在的心理偏向，確立正確的教育觀念，即堅(jiān)信教育的力量，相信每一個(gè)學(xué)生都是具有無(wú)限發(fā)展的可能性。按類型劃分，“后進(jìn)生”主要有四類：學(xué)業(yè)成績(jī)差的后進(jìn)生；組織紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)業(yè)成績(jī)和組織紀(jì)律差的“雙差生”；學(xué)業(yè)或組織紀(jì)律時(shí)好時(shí)差“準(zhǔn)后進(jìn)生”。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有著不可低估的實(shí)際意義。以情感
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1