【正文】 的現(xiàn)實(shí)意義。除了拔河就沒有其他用途了嗎？基于對這個問題的思考，筆者對拔河繩器械的功能做了一系列的拓展研究，把拔河繩引入課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，并取得了很好的教學(xué)效果。（如右圖所示）這種練習(xí)方式由于沒有擺臂，手又要上舉抓繩且前后受繩的牽制，練習(xí)難度較大。這種練習(xí)方式要求學(xué)生在 半蹲的前提下做快速跑。鍛煉學(xué)生的身體平衡能力。鍛煉學(xué)生的跳躍、協(xié)調(diào)、靈敏能力。（舞龍）舞龍是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，是學(xué)生們較為熟悉的。學(xué)生手中握一根繩，腳下踩一根繩子進(jìn)行移動練習(xí)。然后開始手腳并用向上爬。上下肢的協(xié)調(diào)配合。（如右圖所示）拔河的雙方自行協(xié)商，人數(shù)可相等也可不等，可男也可女，也可男女混合組隊，拔河的距離也可雙方不等，協(xié)商好之后就可進(jìn)行比賽，比賽輸?shù)靡环缴约印皯土P”做俯臥撐或立臥撐等。鍛煉學(xué)生的腰腹及上、下肢力量。練習(xí)時，同時向前傳繩。裁判員發(fā)令后，各方齊心協(xié)力向各自的方向用力拉繩。結(jié)語：教學(xué)相長。本人在佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的體育課堂教學(xué)中，采用“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式，很好地解決了以上問題?！皩W(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建關(guān)鍵在于優(yōu)化組合，由于每個組的成員在活動能力、興趣愛好、性格特征等方面有一定的差異，因此，在具體的教學(xué)中我們需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來科學(xué)組合“學(xué)習(xí)共同體”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益，也有助于因材施教。例如：在籃球教學(xué)中，如果把二十多個男生組織在一起進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)是籃球運(yùn)動的“高手”，再叫他練習(xí)運(yùn)球就會使他感到“小兒科”的感覺，從而他們就會失去參與的興趣。三、效果分析體育教師首要任務(wù)是要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。“學(xué)習(xí)共同體”是一種自主學(xué)習(xí)的形式，如果組織不好就會成為自由活動的形式，只有考慮周全，安排妥當(dāng)，才能使“學(xué)習(xí)共同體”這種教學(xué)模式發(fā)揮出更高的優(yōu)勢。既要肯定好的學(xué)生所取得的成績，也要正確評價能力較差的學(xué)生所取得的進(jìn)步。體育課堂常規(guī)，應(yīng)根據(jù)我校的實(shí)際情況制定，常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲大衣、不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運(yùn)動的服裝。2）教師按教案進(jìn)行教學(xué)，在無特殊情況下，不得隨意更改；關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，諄諄善誘，對學(xué)生進(jìn)行適時鼓勵，與學(xué)生共同創(chuàng)建和樂的教學(xué)氣氛。4）課結(jié)束時，下課前三分鐘集隊點(diǎn)名，體育委員協(xié)助體育教師歸還器械和整理場地工作（三）課后常規(guī)教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：是否選擇適宜教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是否讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)；是否引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，作為師、生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。一、備課（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)，以及五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對應(yīng)的水平目標(biāo)和相配套的教材內(nèi)容。2）在單元課次中都應(yīng)針對學(xué)生能力實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。5）預(yù)設(shè)場地布局和器材的教學(xué)分配。6）要認(rèn)真預(yù)測可能發(fā)生的事故。，提前到達(dá)上課地點(diǎn)等候老師上課。5）積極參與學(xué)生活動，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每位學(xué)生受益?？己饲皯?yīng)安排復(fù)習(xí)課和提高課。本課力求以新課程的理念為指導(dǎo)，大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中學(xué)，游戲中表現(xiàn)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲之中。本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，共60人，男生28人、女生32人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時活潑、好動，心理素質(zhì)較好。開始部分應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。老師導(dǎo)出情景運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式。最后收拾器材，宣布下課。n六、教師在一堂課的整個教學(xué)過程中，不得隨意離開學(xué)生。體育與健康課堂教學(xué)基本要求n四、上課時，應(yīng)由體育委員或值日學(xué)生迅速集合整隊，檢查人數(shù)，并向老師報告出勤情況。并引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，總結(jié)動作要領(lǐng)，學(xué)生針對自身特點(diǎn)，提高動作技術(shù)。課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進(jìn)行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng)新。三、教學(xué)內(nèi)容1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）跑是比較枯燥的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在小學(xué)時曾學(xué)過，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，整堂課以游戲形式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。認(rèn)真統(tǒng)計，評分結(jié)果及時反饋，注意保存教學(xué)資料，做好教學(xué)分析。9）課后教師要對本科教學(xué)效果進(jìn)行反思，并記錄在教案上以利改進(jìn)今后教學(xué)。1）按預(yù)定的教學(xué)設(shè)計上好課，在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用教法和組織措施，但不能隨意改變教學(xué)內(nèi)容和要求。（鞋）上課，整理、檢查自備口哨等教學(xué)用具，提前做好上課準(zhǔn)備。3)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟要層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。1）熟悉教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀，防止教學(xué)的盲目性。3）把握學(xué)期該教材出現(xiàn)的時機(jī)，不同性質(zhì)的教材出現(xiàn)的時間應(yīng)有所區(qū)別。隨著基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展，新生力量不斷充實(shí)教師隊伍，一些新的教學(xué)問題隨著教學(xué)的開展發(fā)生，影響著教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。注重形成一種教學(xué)民主的氛圍。反思是否在課堂教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會并掌握一些鍛煉身體的知識和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的意識。學(xué)生課中的常規(guī)1）學(xué)生準(zhǔn)時按指定地點(diǎn)集合上課。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動和可能導(dǎo)致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。體育教師要備好周前課，并編寫好周前課教案。它能大大提高學(xué)生的參與積極性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要手段，重視“學(xué)習(xí)共同體”在體育課堂上的應(yīng)用是新課標(biāo)實(shí)施和教育發(fā)展的必然途徑。激勵導(dǎo)向，要使用好“學(xué)習(xí)共同體”這種教學(xué)模式，應(yīng)加強(qiáng)激勵導(dǎo)向。學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)能力及競爭意識得到培養(yǎng)。由于平時的相處有較深的了解，感情融洽，在體育技能的練習(xí)中，他們會合作得很好，互為指導(dǎo)者，取長補(bǔ)短，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛。這樣學(xué)習(xí)的效果比老師一個個教的效果要好得多，而且通過這樣的安排能提高學(xué)生課堂參與的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。運(yùn)用“學(xué)習(xí)共同體”有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。拔河繩從幾乎被遺忘的角落又以新的形式重新回到了體育課堂，為體育課堂注入了新的活力，也為新課程改革的具體實(shí)施及體育器材的拓展和開發(fā)帶來了新的思路和啟迪。（如右圖所示）兩組學(xué)生相對站成兩排，用力將繩子拉成水平的多個相連的“W”形繩梯，讓一名學(xué)生通爬行的方式通過，學(xué)生之間交換練習(xí)，看誰通過的速度塊。學(xué)生幾人一隊，朝同一方向間隔站立。裁判發(fā)令后，大家雙腳都不移動，同時用手讓繩的兩個頭始終靠在一起向左（右）側(cè)轉(zhuǎn)動拔河繩，在規(guī)定的時間內(nèi)繩頭不斷開，傳動圈數(shù)多的對為勝。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。（如右圖所