新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 程理念下小學(xué)品德與生（社會）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的理解。說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則１、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。鄧翠萍2013年9月第四篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文》助我輕松教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。說說你印象中的草原。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計與操作，并在自己的教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能使新課程得以落實。三、教給學(xué)生方法。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。五、學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。二、注重提高學(xué)生的能力。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義?！雹俜磸?fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。◇作者沉醉在草原的美景里了。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。因此，如何在新一輪小語課改實踐中樹立新理念，切實解決以往閱讀教學(xué)用時多、收效微的現(xiàn)狀，就顯得十分緊迫而重要。３、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。教材上只有地震和洪水來臨時的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來臨時的內(nèi)容就沒有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動時就這樣設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)：活動一：地震災(zāi)害 活動二：洪水災(zāi)害活動三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方 活動五：災(zāi)害中的自救 活動六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識更通過教學(xué)使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價策略。在其他場合也可以學(xué)到語文,就需要教師創(chuàng)造性的使用教材和利用教材,有選擇性的利用教材,挖掘教材的教育價值,同時要注意向課外拓展,UGG bailey button,充分利用當(dāng)?shù)氐恼Z文資源,教師還要注意讓學(xué)生自主的選擇資源,自主的探索語文,要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系,在現(xiàn)行的教育體制和條件下,課內(nèi)還是語文學(xué)習(xí)的主渠道,教師要研究如何讓學(xué)生在課內(nèi)打基礎(chǔ),建立語文跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)的平臺,但必須立足于語文,語文教學(xué)決不是漫無目標(biāo)”大雜燴“,因為,人文精神的生成是來自于各個方面的影響,如社會活動、音像傳媒、網(wǎng)絡(luò)信息,從閱讀的心理來說,閱讀文本更有利于思維的深刻性和創(chuàng)造性,況且,在很長時間內(nèi)還是閱讀的主要資源(主要是方便).所以,非文本的教學(xué),要考慮時間、場景、條件、手段,最重要的要考慮實效性,”自主、合作、探究“學(xué)習(xí)方式《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)去精神,倡導(dǎo)自主、合作、,評價方式的設(shè)計,:是指學(xué)習(xí)的主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),:是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中”為了完成共同的任務(wù),:是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、合作、探究是一種教學(xué)理念,以學(xué)生為主體不能排斥教師的主導(dǎo)地位,在教學(xué)中究竟誰在發(fā)揮主要的作用,要看具體的教學(xué)內(nèi)容、條件、“講”和“訓(xùn)”,把學(xué)生看成了是裝載知識的“容器”.學(xué)生是具有生命的個體,他們有主體的行為,鼓勵學(xué)生敢于探索,敢于實踐,敢于標(biāo)新立異,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是課程的開發(fā)者、組織者、,如,需要你主導(dǎo)的一定要主導(dǎo),需要你組織的一定要組織,需要你幫助的一定要幫助,珍惜獨特的感受《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出:,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,那么我教師就要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動性、學(xué)習(xí)需求的多樣性、,每個學(xué)生的生活經(jīng)驗,知識基礎(chǔ)、個性氣質(zhì)都是不一樣的,所以,學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出個性的反應(yīng)也是不一樣的,學(xué)生愿怎么學(xué)就怎么學(xué),愿怎么,可能是獨立的、可能是合作的、可能是探究的、可能是品讀的、可能是表演的、可能是“突發(fā)奇想”,學(xué)生不是消極的接受、索取意義,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,多種方式體驗,一切脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容、違背語文特點、不符實際的、節(jié)外生枝的體驗,這樣才能做到語文教學(xué)“實”與“活”課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,:,要樹立以人為本的思想,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、,而是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵他們樹立信心,、,要調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性,、,為了給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會,教師的評價要遲緩一點,這也是改變過去教師過早下結(jié)論的做法.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,所有教
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