【正文】 了多節(jié)省級優(yōu)秀數學課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。二、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。此次活動，有兩個項目，對我觸動頗深。（二）信任背摔，團隊是相互信任。在整個拓展訓練的過程中，我們每一個人都自始至終都為自己的順利過關而滿足，為同伴成功而歡呼。相信我們的明天會更加美好！教師外出學習心得體會6前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。專業(yè)委員會顧問朱正威教授做了題為《評閱教學設計所受到的啟示》的專題報告。受到了參會教師的普遍好評。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。在這五天的時間里，觀摩了來自xx市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構課和知識結構圖展示交流，聽了xx市教研員老師的點評，讓我深深的領會到了課堂教學的魅力所在。教學設計，對學生要了解，信任，要把學生教活、教懂、教深。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。讓學生感悟到數學知識來源于生活，數學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數學的熱情。十六位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現了各個地區(qū)的先進教學水平，這些優(yōu)質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的教育理念，為學生提供了感受生活、表現才藝、培養(yǎng)品德以及學習、積累科學文化知識的廣闊空間，切實做到了“讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創(chuàng)造美、讓學生在社會中實踐美”。有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。因為經濟落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個大辦公室，每個辦公室只有四臺電腦，但老師責任心很強，晚坐班從6:20到9:45。而對年輕教師的培養(yǎng)和要求更是嚴格，新老教師結對子，每周相互聽課至少三節(jié)，并組織系列過關課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學期要寫四篇下水作文。都精心選拔苗子，成立實驗班，集中人力物力著力培養(yǎng)。z師大附中經常開設專題性講座，讓專家的思維影響學生，開闊學生的視野，舒展學生的胸襟。xx中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實。督導室郭自立主任的《新課程背景下的有效教學》的講座中，對老師的教和學生的學做了深入的分析，倡導在課堂中有效的實施教學任務，提出在教學中教師要教的輕松，學生學的愉快，考的滿意，對新的教育模式下的教育者提出了更高的教育要求。作為一名高中信息技術教師，我深知自己知識體系和教學藝術上的不足。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。成功的教育，就應該是喚起學生學習的需求。提高課堂教學有效性要求營造良好的課堂氛圍。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。體制從上到下來進行監(jiān)督管理，豈能不成功。雖然xx中學成功經驗不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學工作中，根據自己學生的特點，將xx中學的成功經驗適當應用到自己的教學中去，一定能取得更好的成績。我不得不承認，職業(yè)倦怠找上我了。但是在聽xx小學老師的執(zhí)教時，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。通過讀課文找詞的詞眼是什么?通過詞眼照有關愁的句子。舉手回答問題的學生太少，和我們這里的學生一樣。對于初入崗位缺少教學經驗的我來說，這是一次難得的學習機會，也讓我更加倍珍惜。三、以生為本，讓學生站在課堂的正中央。全國著名的特級教師竇桂梅曾說：小學教育就是要適才揚性。除此之外，在讀書寫字時為了強調學生的良好習慣，張老師以一個學生的好習慣帶動全班學生，既不懂聲色地鼓勵了這名學生，又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學生。而這些又離不開平時的教學與業(yè)余生活的不斷學習，應有“韌勁”靠“恒勁”，務實肯干、積極進取、開拓創(chuàng)新，在現實生活的土壤中找到自己的生長點，多讀書廣吸納，“敢于吃別人不愿吃的苦，樂于花別人不愿花的時間，敢于下別人不愿下的功夫”。教師要以學定教，合理地科學整合，并適時開展學情調查，進行單元目標設定，要鼓勵學生把課外閱讀落到實處，學習課文要先養(yǎng)成愛讀書的好習慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導讀；三讀要精講和略講相結合。我會朝著時效性的語文課堂教學不斷努力，力爭取得更大進步！。此外，還要自主合作，習得生成。因為塑造自己的過程是每位優(yōu)秀老師所必須經受的，或許它漫長而枯燥，或許自己在這一過程疲憊不堪，痛苦不已，但我相信痛苦的時候正是成長的時候，歷經這一過程后會收獲一個更好的自己，我堅信：努力是奇跡的出發(fā)點！擴展資料：教師外出學習心得體會外出學習心得體會很榮幸參加了吉林省第五屆小學語文教學大賽暨名師教學觀摩活動，這次學習主要聽了來自省內知名10位語文教師的課，無論是活動的組織還是課堂風采，都讓我受益頗多，學到了更多教學中切切實實能用到的知識和理論。我有幸走進名師課堂，傾聽專家講座，真切的感受“名師風范”，內心更是激動不已。四、巧妙而恰當的教學激勵這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點。張老師盡可能地根據教學內容和學生實際，準備了充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間。一、課前交流在上課前，張老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動，在生活化語言的互動過程中張老師幽默的語氣，和藹的39。培養(yǎng)學生善于表達的能力。首先從教師的上課來看，這節(jié)課還是傳統的教學模式，這節(jié)課有亮點，也有不足。這節(jié)課的大體教學思路是：教師上課先做了簡單的導入引出作者。因此我們要關注每一個孩子。在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。二、審視自己，看清自我更新的方向xxx教授將課堂教學的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學生主動）、加法的改革（情境+活動+技術+開放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。一、調整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂“愛自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。學生表現得非常的刻苦，對學習孜孜不倦，坐功也是相當到位，能夠靜下心來學習。進去知道這個地方是來讀書的，不是來混的?！闭n堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。并有多名同學獲得可喜的成績。“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。但通過這次學習，我明白，人生的意義并不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會，對家鄉(xiāng)發(fā)出一點點光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實。引導教師利用現代化的技術獲取更多、更有效的資源，以提高自己的教學技能，為教學更好的服務。在《中小學教師個性化閱讀素養(yǎng)與人文素養(yǎng)》中：樂讀書，方能達到一種心靈的高境界，學會得到陌生人的幫助是成功的基礎。四、都重視狠抓落實xx中的業(yè)務校長非常務實，非常重視落實。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時成績、家庭背景、性格特點、思想變化要非常熟悉，及時做好思想工作，調整心態(tài)，鼓勵士氣，增強信心。z中學對教師管理突出一個“評”字，對教師的評價標準：讓學生喜歡，讓家長滿意，同行認同，領導放心，每學期都搞一次問卷調查，讓學生真實評價，不行換人。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學生都在拼搏，正如z師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強，但是我們的老師還是刻苦學習，積極充電，因為學校核心的競爭就是老師的競爭。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環(huán)節(jié)上更體現了教師的高素質和課堂應變能力。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務水平。這一點我們都是深有感受。變化規(guī)律時，就讓學生觀察了給出的一組圖形后，讓學生自己動手畫一組有規(guī)律的圖形，看似很簡單的教學改變，實際上卻是理念的轉換。如x老師，x老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了愛駐課堂的魔幻魅力。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。現在談談我的幾點感受：每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實。教師外出學習心得體會720xx年11月10——15日，我有幸參加了中國教育學會生物學教學專業(yè)委員會在浙江省寧波市召開了第十三屆全國學術年會。這種“漁”的