英語(yǔ)名師工作室規(guī)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教學(xué)為中心的子課題研究。圍繞名師工作室的總體目標(biāo)，通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。在教育教學(xué)和教育科研等方面，以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思）、論文、課題報(bào)告等形式向外輸出。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。第三年、教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或參加研討會(huì)交流；（7）每個(gè)工作室成員指導(dǎo)12名青年教師，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。二、工作室的思路，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究。，打磨精品。負(fù)責(zé)人有負(fù)責(zé)和主持省市級(jí)教研課題的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)繼續(xù)擔(dān)起課題研究的重?fù)?dān)，開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。二、具體規(guī)劃第一年（2013年2月—2014年2月）：，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。第二年（2014年2月—2015年2月）：，個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。第三年（2015年2月—2016年2月）：，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭(zhēng)光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階；：大氣開放，智慧靈動(dòng)。依托學(xué)科特色，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng)，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。并進(jìn)行研討。第三年（2016年11月—2017年11月）。第二年（2015年11月—2016年11月），個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。四、工作規(guī)劃第一年（2014年11月—2015年11月），制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。二、工作原則堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。，建立讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。為此，我們計(jì)劃在這三年里結(jié)對(duì)1—2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評(píng)課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。在這三年中，我們一定沉下心來(lái)，結(jié)合自己多年的教研心得，進(jìn)一步打磨自己，設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的授課精品，集百家之長(zhǎng)，聚眾人之思，讓自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。，干勁足的優(yōu)秀班主任。三、工作室目標(biāo)。 根據(jù)本工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，分工承擔(dān)或個(gè)人申報(bào)研究子課題，每個(gè)成員圍繞課題依托課堂教學(xué)開展有效的行動(dòng)研究，及時(shí)交流個(gè)人研究情況，注重研究過(guò)程資料的積累、成果的總結(jié)與應(yīng)用。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。，做好讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。引領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，每年承擔(dān)一次市級(jí)主題展示活動(dòng)，以研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我省小學(xué)英語(yǔ)教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問(wèn)題解決，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行打磨，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。研修采取專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力、課程資源開發(fā)與利用能力、校本研修能力、學(xué)術(shù)交流能力和管理能力，通過(guò)集中研修、網(wǎng)絡(luò)交流、課題研究、研課磨課、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，支持工作室成員日常反思改進(jìn)，激勵(lì)自主發(fā)展，建構(gòu)工作室成員能力素質(zhì)模型、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的層級(jí)進(jìn)階。二、工作原則堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或參加研討會(huì)交流；每個(gè)工作室成員指導(dǎo)12名青年教師，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。積極撰寫教育論文，爭(zhēng)取12篇在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。組織成員認(rèn)真研讀12本教育教
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