【正文】 ”劃出。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。2分A．只要……就…… B．只有……才……“懸”在字典中的解釋有： B．無著落,沒結果 C．掛 D．掛念 E．距離遠。30分饋贈禮物傳遞人世間的一份真情。要求：，讀通句子。1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。在閱讀活動中感受到學習的樂趣?，F在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。四、檢查自學情況讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。如有不理解的提出來大家討論。讀熟課文。學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學生小組內討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。材料安排：把養(yǎng)花當作樂趣。板書設計：教學反思：《古詩二首——四時田園雜興》教學設計教學目標：1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。②耘：除草。⑩桑 陰：桑樹下。進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會 作者的思想感情，領會詩歌的意境。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。教學過程一、小組交流生字詞語生字：馴x249。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫 的。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。全班交流。理解文章的深刻含義。通過討論可知文章運用了 對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題 ——回歸自然。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積 極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去 共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。最初是石猴，由于本 來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山 間生活和發(fā)現水簾洞。四、小結全課五、布置作業(yè) ，體會美猴王的形象 板書設計：教學反思：第二課時 教學目標：：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍課 考與練習自習課文。猴，表現了他的生物性。體驗感悟選自己喜歡的部分美讀。整個 過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體 現心理教育以學生為主體的原則。是啊，生活中，讓人 生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活 中，遇到過令你不快的事情嗎？趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇 到的令你煩惱的事。我畫了畫還錄了音。3體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點?？偨Y學生的感受。斥逐——排斥，驅逐。泛濫成災——江河湖泊的水溢出，形成災難。二、研讀課文、自學提示（）。②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當時人們的心情?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？④你怎么評價鯀？●交流三：禹是怎樣治理洪水的。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。三、再讀課文，加深了解讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關的內容認真的讀一讀。滾燙——滾熱。二、初讀課文，感知內容、介紹《山海經》，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？認讀生字①出示生字“壤”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）②比較字形：壤嚷攘理解詞語汪洋——形容水勢浩大的樣子。教學難點：體會這個神話故事揭示的意義。教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小門，學會了自己安慰自己。]二、尋找快樂：教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一 個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。這不，昨天早 上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托 車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮?；顒与y點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整 自己。a學生小組內交流 b選出代表展示 c教師小結明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?他有哪些性格特點?這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。這是故事的高潮和結局。請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂 筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。教學過程：第一課時一、導入。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸 自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問 題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護 自然，有基本的公德和環(huán)保意識。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然 、全課總結 ：這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊著溫”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語 言特點。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿 人性和靈性，個個都可愛極了。請同學邊讀邊畫相關語句并且小組內交流。代表作有《斯人獨憔 悴》等。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。： 學習用詳略結合的手法敘事。a學生小組內交流 b選出代表展示 c教師小結明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。⑤未解： 不懂。三、學習詩文內容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。播放課文朗讀錄音。說說這些花草的特點。找出中心句。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學生小組內交流 b選出代表展示c教師小結：養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）請同學按提綱上 的內容讀一讀相關的段落。選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。提出不理解的詞句，學生質疑。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。到了群花盛開的時候，老舍先生總是 邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。1937年，他的代表作長 篇小說《駱駝祥子》問世。了解課文大意。）。獨立填表。，注意糾正學生讀錯的字音。板書課題：螳螂捕蟬。(1+2+3)(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經濟價值。這里的望天樹高達七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。)乎都在朝我擠壓過來。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺的海是 _____________，是_____________，是 ____________?！蔽液芟矚g讀這些句子。高山______________________草原。1分見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。n di224。qīhēizh一、積累運用。（5）上臺演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏亮，語調抑揚頓挫等。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚。練習。第二課時教學第五題（寫好毛筆字）欣賞課本上的優(yōu)秀書法作品，說說自己的感受。（3）同桌討論每個詞語的大概意思。點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當小一些。（1）引導學生說說生活中自己喜歡的事物。（3）你還有什么樣的修改方法。教學準備：簡單的圖片。讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。此時此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說出來和大家分享吧！選擇自己印象最深的說給同桌聽，注意將有趣的地方說具體。作者選這幾件事緊緊圍繞一個字來組織材料，你體會來了嗎？（趣）（板書）（2）是啊！作者為了突出有趣，重點寫了什么事，其他的事呢？ 指名匯報后，師板書：抓住重點為了抓住重點，作者主要寫了爸爸的語言和動作，你發(fā)現爸爸的語言和動作有什么特點？幽默的語言動作都體現了一個“趣”字。教學重點：通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。教學③ ③內洞“黑、奇、大”板書：寬敞窄小黑、奇、大 ３、回歸整體：教師根據板書總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。教學準備：課件 教學過程：一、導入同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。⑵ 小組交流。板書設計：記金華的雙龍洞第一課時教學目的：１、認識本課１１個生字，學寫其中的９個。把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。二、學習第2自然段，感受“獨特”朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。、檢查自學情況：生字讀文默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？分清段落層次。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。四、學習第5節(jié)自由輕讀。A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。五、寫字指導六、作業(yè)：用鋼筆描紅、臨寫生字；讀一讀，再抄寫4遍。（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。（板書：三亞落日。通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。）“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。二、指名朗讀課文。你們對長江有什么了解呢？請同學們匯報搜集到的資料。第一部分寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮?！队浗鹑A的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。２、練習排演課本劇。４、觀察第４頁上的插圖。第二課時一、導入新課二、指導看圖，教學生學會運用語文。并指導說話。①指名學生說說圖片上的內容。指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。⑴觀察第一幅圖。①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學們會什么收獲？ 組織討論，匯報交流。三、總結１、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？２、讓學生根據自己的情況，談談預備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣？③交流并小結。三、總結１、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子?！度齺喡淙铡肥且黄馁|兼美的寫景短文。長江之歌教學教材說明：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學設計：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。討論：哪些地方讀懂了？互相交流。說說讀了這句詩想了解什么。指導背誦第1節(jié)。四、練習朗讀全詩。教具準備：《中國地圖》及《三亞落日》圖片。（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（1）學生試讀。）（板書：熱帶風情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。d、指導朗讀。D、激情賞讀。