【正文】 歌的繪畫美、情感美、音樂美；學生初步了解從語言、情感、詩境等方面鑒賞詩歌；學生體驗人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。為此，要想學生融入作品的情境，必須為學生創(chuàng)設感人的情感氛圍。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。從而培養(yǎng)學生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領學生不斷深入文本，感受其畫面美、情感美、音樂美，不斷提高學生的審美與鑒賞水平。(2)、展示學生課前根據(jù)自己的理解畫的四幅畫,請學生說說你覺得哪幅畫最適合做本首詩的插圖,：語文閱讀應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,優(yōu)美的音樂和動情的朗讀把學生帶入了詩歌的情景中,激發(fā)了學生美的情感體驗。本環(huán)節(jié)的設置就很好地體現(xiàn)這種精神。多媒體出示：感受詩歌的音樂美。詩歌的急切舒緩,起程轉合的律動特點與背景音樂進行比較,從而達到情景交融的境界。一篇課文，僅僅是一個例子，教學過程關鍵是引導學生去“發(fā)現(xiàn)美”、“追求美”、“創(chuàng)造美”。二、教材解讀：（一）文本解讀：《紙船微風箏》講的是一個很感人的新事，新事講了小松鼠和小熊因為紙船微風箏成為了好朋友，先來又因為一點點小事而吵架，最先兩人相互體諒，相互寬容，又和好如初。（二）、文章在本單元中的地位及作用第五單元是圍繞友好相處，團結開作這一專題編寫的。（二）教學重點：認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸?！背浞肿鹬貙W生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚特性，激揚美性服務。（5）齊讀1—6自然段。第一個故事是：紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，讓松鼠和小熊成了好朋友。課前我與學生進行了簡單地談話。最后采用送紙船的方式鞏固生字，學生學得愉快，又將課前談話時鋪開的師生友誼之路進一步鞏固，再一次深刻地體會到友誼帶給我們的幸福。在學習1－6小節(jié)時，讓學生通過自讀感悟，交流體會，采用指名讀、男女生朗讀、師生接讀、齊讀等多種讀書方式，讓學生在反復的讀書中生成自己的體驗，體會小熊和松鼠相好時的快樂。教學中我又滲透了中國的一些傳統(tǒng)文化，比如“倒?！保鞍俑D”，道出了中國老百姓喜歡“?！弊值脑颍合Ｍ约旱玫叫腋?，也愿意把祝福送給朋友，寫著這個“福”字，感覺心里也是暖融融的。當教師和學生圍繞著一篇課文展開教學活動時，教師——課文——學生之間不僅進行著認知信息的傳遞，也發(fā)生著情感的交流。先讓學生發(fā)現(xiàn)，找出字形的異同。（二）感悟“幸?！币韵峦ㄟ^朗讀進一步感悟友誼給松鼠和小熊帶來幸福。研讀第五段。（四）表達“幸?！蔽覀冎?，學語文，不僅僅只是學，更加關鍵地是要學以致用。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。在課堂中，教師始終是學生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一個平等對話者。因此，這一部分的學習中，留下充足的時間讓學生去讀書、去品味、去感悟。這一環(huán)節(jié)既訓練了學生的語言表達能力，同時，也使學生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無聲”的作用。在教學過程中體現(xiàn)以讀為主，多讀少講，讓同學在讀中感悟、領會課文的思想感情。扮演體會，鞏固提高設計扮演課文內容這個環(huán)節(jié)，是因為低年級的同學活潑好動，喜歡表示自身。2，讀中體驗情感，體會松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。（二）入情入境，朗讀感悟。在這部分的學習中，我通過多種途徑創(chuàng)設情境：如，繪制圖片，畫簡筆畫，展播課件，配樂朗讀渲染氣氛，教師語言的描述等。表現(xiàn)了他們對友誼的渴望和珍惜。二、教學目標：新的《語文課程標準》以全新的視角揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向，特別是將課程目標以“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到了這“三重”之一的位置。真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。依據(jù)教學目標，結合我們班學生的實際，我計劃用兩課時完成本課的教學。就在學生悄悄進入角色的時候，我及時把他們領入課文學習：“老師有個小小的心愿，想把他倆的故事講給大家聽，你們愿意嗎?”記得一位教育家說過：教師的個人范例之于學生的心靈，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。課堂上我準備分三步開展教學：第一步：“我會讀”為了把讀準字音與讀通課文相結合，我先讓學生從“熟讀”入手，對他們提出讀書要求：“用你喜歡的方式讀讀課文吧，遇到不認識的生字可以請教文中的大楓葉借助拼音識字，遇到難讀的句子用你喜歡的符號畫下來，聽聽小伙伴是怎么讀的。第三步：“我會寫”在本課的生字中“扎”和“抓”是寫字的難點，課堂上我將隨時觀察學生的書寫情況，根據(jù)學情依學而教，重點范寫學生寫不好的筆畫或生字。首先，我利用課件演示紙船順著小溪向小熊家漂流，風箏順風飄蕩到山頂松鼠家的動畫，使學生融入到故事的情境中，體會得到友誼的幸福。第二個層面：朗讀課文第二部分，體會失去友誼的痛苦。這時我趕緊抓住學生感情的變化，繼續(xù)誘導：“究竟發(fā)生了什么事了?快讀讀課文吧。新課程標準一直提倡的是培養(yǎng)學生的合作意識。做為教師的本身，我用自己的情感和智慧給知識注入了生命，使知識變的鮮活起來。而是通過創(chuàng)設有利于學生主動發(fā)展的情境和活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。三、教學目標及重難點：（一）教學目標：認識8個生字，這8個要認識的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸?！闭_流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。自讀要求：讀準字音，讀通課文。（注重教給識字方法，充分利用已有的實物，聯(lián)系兒童的已有的生活經驗，區(qū)分同音字“飄、漂”的形和義，并且力求做到識用結合，用“飄蕩、漂流”造句。要充分尊重學生對文本的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。【把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀，在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義。）每篇積累讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。如在教學本文難點處時，師問如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會在紙船里寫點什么呢？生試寫1到2句話。在深入挖掘文本內在蘊含的基礎上，讓學生適時地寫一寫，既是對文本的深入理解，又鍛煉了學生運用語言的能力，為學生創(chuàng)設了一個絕好的語文實踐的機會?！背浞肿鹬貙W生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。情感態(tài)度目標：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文教學難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受。這樣學生的興趣一下子調動起來。（3）感受松鼠和小熊的興奮在本部分的教學中，同樣注重的讀的訓練，以學生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學生體驗情感、訓練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。五、板書設計，突出重點以板畫的形式設計板書，既直觀形象，又突出了重點，起到了總結概括的作用。（1）感悟松鼠和小熊的快樂讓學生小組合作學習課文的26自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住5自然段進行朗讀感悟訓練，進一步體會松鼠和小熊的快樂。根據(jù)新課標的理念以及根據(jù)低年級學生生性活潑的個性特點，我嘗試采用體驗教學的方式，通過“讀中感悟、探究明理、表演體會”，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學目標。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。在讀中加深對詞句的理解，體會詞語的含義，鍛煉了學生的語文能力，給了學生語文實踐的機會。在這里我注重基本技能的訓練，設計各種形式的朗讀，鍛煉了學生語文能力，為學生提供了語文實踐的機會。（九）、教學特色注重教給識字方法，充分利用兒童的已有的生活經驗，利用現(xiàn)有的實物進行識字，并且力求識用結合?！菊Z文教學要有人文性。）匯報交流。（7）最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！指名讀，小組讀。師隨機板書：快樂、幸福(3)指導朗讀“祝你快樂”！“祝你幸福”！當小松鼠和小熊在紙船和風箏上寫上這兩句話的時候，心情會怎樣呢？你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎？（4）指名讀，小老師讀，齊讀?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。紙船說課稿9介紹說課的內容：今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課《紙船和風箏》，是第五單元中的第四篇課文。六、板書設計：一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示感情，既簡明扼要，又與多媒體演示相得益彰。通過研討，同學之間相互啟發(fā)，大膽交流，學習的主動性發(fā)揮得淋漓盡致。“想一想，生活中與自己的好朋友吵架后心情會怎樣?”這樣把學課文與生活實際聯(lián)系起來，學生很快就會體會到“狐獨和難受”。在有感情地朗讀中體會小動物們失去友誼的痛苦和狐獨。而且在相互讀書，互送祝福的過程中，也從小伙伴那感受到了同學間的友誼。設計教學時，我尊重學生在學習過程中的獨特感受，讓學生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內容的多彩和內韻的意味深長。第二步：“我會記”為了鼓勵學生用創(chuàng)新的方法識記生字?！边@樣情感鏈條上突如其來的一段空白，點燃了學生探究的熱情，使他們進入一種好奇、渴望、急不可待的境界，以飽滿的熱情紛紛涌向了故事的情節(jié)……(二)設置游戲，愉快識字。葉圣陶曾經說過：作者胸有境，入境時覺親。我主要安排了四個教學程序：(一)創(chuàng)設情境，體現(xiàn)童趣。情感目標：體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學建立友誼。因而它處于了由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，所以，我認為它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。紙船說課稿8各位領導，老師：大家好!我講的課文是《紙船和風箏》一、教材分析：課題課型：今天，我向大家說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇講讀課文《紙船和風箏》。因此，這一部分的學習中，留下充足的時間讓學生去讀書，去品味，去感悟。根據(jù)新課標的理念以及本篇課文的特點，我嘗試采用體驗教學的方式，通過批文入情，朗讀感悟，讓學生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學目標。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。而且在讀書之前，我就出示了自讀要求，讓同學明白自身應該怎樣去讀書，在讀書的過程中要做些什么或弄清楚什么，這樣就能夠讓同學在讀書時做到有的放矢。本著上述理念，我制定了以下教學目標：引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，可采用不同的形式。在這部分的學習中，我通過多種途徑創(chuàng)設情境：如，簡筆畫板書、展播課件，配樂朗讀渲染氣氛，教師語言的描述等。（二）入情入境，朗讀感悟。三、說教法、學法：新課標中指出：“語文教學應重視情感體驗，在朗讀感悟文學作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時形成良好的語感。紙船說課稿5一、介紹說課的內容：今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課《紙船和風箏》，是第五單元中的第四篇課文。讓學生從體會到感悟再到最后通過朗讀得以表達，從而使學生的情感得到了進一步的升華。先是學生齊讀完第三段后，接著老師發(fā)問，小熊拿到紙船，樂壞了，他樂得。最后回歸整體，指名分段連讀，把握課文的主要內容。三、說教學流程下面分四個板塊來具體說說教學流程及思考。能力目標：通過品讀故事，師生共同進入情景，與故事中的角色同喜同悲，感受友誼的珍貴、失而復得的喜悅。再回到文本，什么原因讓小熊樂壞了，讓學生感受到這肯定不是一般的紙船，是因為這是松鼠親手折的，還放上了自己最愛吃的松果，寫出了發(fā)自內心的祝福，這才讓小熊樂壞了。為了讓學生更好地感悟課文，體會友誼帶來的快樂，這一部分的教學中，我的具體教學策略是這樣的：保證充分的閱讀。二、整體感知。我上的是第一課時，根據(jù)二年級語文閱讀教學階段目標以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立了如下教學目標：認識本課生字8個生字，學寫“?！弊帧＃?）指導朗讀，讀出小松鼠和小熊難過得心情。匯報交流自學情況：（1）、讀生字卡（2）、找朋友游戲——連字成詞【在游戲中穩(wěn)固生字，在輕松愉快地氣氛中學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力。教學難點：抓住“松鼠下興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么下興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。對于這樣一篇文章，勇于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。當然,在完成次環(huán)節(jié)中,需要學生課前先讀一讀冰心的詩集,也許難度比較大,但作為語文教師,在當前新課程背景下,必須學會科學地用教材教,把學生帶入語文的漁場,文學殿堂。(2)、以四人小組為單位,鑒賞春水繁星中你認為精彩的詩作。詩歌是文學中的文學,其詩意往往藏在或紛繁雜亂,或清醇玄妙的形象中,以瞬間表現(xiàn)永恒,以有限傳達無限,給人以推理和想象的廣闊天地?！霸娋壡椤薄ⅰ痹娧灾尽?喜怒哀樂,詩之情也。多媒體出示：感受