【正文】 容就學(xué)到這里，我們來回顧一下，都學(xué)了哪些內(nèi)容。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論、要探究多長時(shí)間、討論什么問題、討論多長時(shí)間等，需要調(diào)整。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)： 重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理 難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究 疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低六．教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、合作交流討論 七．教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)燃燒的定義及特征引入新課【創(chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示與火有關(guān)的圖片?！緦?shí)驗(yàn)】演示實(shí)驗(yàn) 提問【思考并回答】學(xué)生觀察思考討論回答創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。培養(yǎng)同學(xué)們思考問題的深度和廣度。為什么？（本課疑點(diǎn)）3．了解幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍（見教材127頁）。教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，回饋社會，報(bào)效祖國。學(xué)生能積極主動(dòng)地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在實(shí)際的課堂上，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情再具體地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。但是這個(gè)滅火毯的滅火原理與使用方法與我們課的前半部分的“酒精燈灑到桌面上”以及“燃?xì)夤苤鹩昧軡竦谋蝗焐w住來滅火”的學(xué)習(xí)效果是相似的。反思修整意見：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但是學(xué)生主體性的體現(xiàn)該如何具體地實(shí)施出來呢？從這堂課中，我得到了一絲啟發(fā)。把自己預(yù)習(xí)不會的內(nèi)容做好記號，以便在課堂上能夠解決。每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)問題而其他組提出反駁意見后，這組同學(xué)可根據(jù)反駁意見做對應(yīng)辯論，互相反駁，最終得出正確結(jié)論。本學(xué)期的校內(nèi)公開課我也選擇了這個(gè)問題，原因有如下三點(diǎn)：五年之前我也選擇過這節(jié)課作為公開課展示，給我印象最深的是當(dāng)時(shí)的效果并不太好；前年在城北初中舉行的縣級骨干教師展示課上，我也選擇了這節(jié)課，并且當(dāng)時(shí)對教材中的“可燃物燃燒的溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)”探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，將一根火柴和一根小木條分別放出銅片（銅片放在三腳架上）的兩端，用酒精燈加熱。不能對學(xué)生滲透對事物要一分為二看待的辨證唯物主義教育。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何帶著問題走進(jìn)課堂（這一點(diǎn)在本節(jié)課中并未體現(xiàn)）。從而得出結(jié)論。讓學(xué)生通過討論得出：“點(diǎn)”的目的是為了使可燃燒物的溫度達(dá)到其著火點(diǎn)。當(dāng)然也有老師提出來可以在手絹燃燒過程中，輕輕抖動(dòng)手絹，火焰即可熄滅。愿與各位同仁共同分享教育教學(xué)中的酸甜苦辣。只有這樣才能備好每一節(jié)課。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找出自己滅火所采取的原理。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，很難判斷出教師說的話是正確還是錯(cuò)誤。課前我給學(xué)生布置了如下任務(wù)：查閱有關(guān)滅火方法和著火自救措施方面的資料。今后再上這節(jié)課，針對以上不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。在上課時(shí)，一定要注意自己語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。學(xué)生為什么把“把溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下”說成“降低可燃物的著火點(diǎn)”呢？我們大家都知道，一種物質(zhì)的著火點(diǎn)是固有的，是一成不變的，是不可能降低的。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的指引與實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生自主地探究出燃燒的三個(gè)條件。如在備課中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生缺少具體的了解，不能掌握每名學(xué)生真正的知識水平，忽略了備學(xué)生，只是一味的在發(fā)揮自己的特長，忘記了讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己，發(fā)展自己、創(chuàng)新自己。我覺得這個(gè)地方在今后的教學(xué)中是否考慮在反思的后面增加一段錄像，讓學(xué)生真切的看到白磷在水中燃燒的事實(shí)，從而顛覆“水能滅火”這個(gè)事實(shí)。對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)課后我在想個(gè)幾個(gè)問題：一是當(dāng)時(shí)我就把手絹（實(shí)際上眼鏡布）就放在盛有酒精的燒杯里，學(xué)生也看了這個(gè)事實(shí)（燒杯上貼有標(biāo)簽），所以在我演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也就不存在魔術(shù)可言，僅僅是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而已，學(xué)生的興趣也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被激發(fā)出來，這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)），二是這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂中放在什么位置，也需要進(jìn)行重新的思考。這是最明智的做法。我當(dāng)時(shí)也猶豫了一下，但考慮到課堂結(jié)構(gòu)的完整性還是請學(xué)生上臺來進(jìn)行操作）。這樣的課堂引入自然貼切，又能對學(xué)生滲透辨證唯物主義教育，值得在今后的課堂教學(xué)中加以借鑒?；谝陨系娜c(diǎn)想法，本人選擇了《燃燒與滅火》第一課時(shí)作為本學(xué)期的校內(nèi)公開課展示。今后再上這節(jié)課，針對以上不足之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。通過學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識，其中某些知識有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的疑惑。學(xué)生從他們自己的思維多方面理解會更加加深他們對知識的掌握程度，達(dá)到在課堂上高校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中“用嘴吹滅”蠟燭的滅火原理，同學(xué)們想到的一點(diǎn)都是“吹出的氣體有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒”。雖然我們不可能通過一個(gè)知識、一個(gè)實(shí)驗(yàn)以及一堂課來完全提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，課通過循序漸進(jìn)的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的向?qū)W生灌輸化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)具備的能力以及能掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。形象的比喻使同學(xué)們?nèi)菀捉邮苤瘘c(diǎn)不能降低?！緞?chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示與滅火有關(guān)的圖片?！痉治鲂〗Y(jié)】【觀看并思考】略創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實(shí)際問題,在碰撞中激發(fā)思維的火花，加深對燃燒條件的理解。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》【觀看】【思考并回答】略通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。③通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思 成功之處：，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了很好的鍛煉和提高。剛才我們學(xué)習(xí)了“逃生與自救”，現(xiàn)在我們想一想，當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，大家應(yīng)該如何處理？學(xué)生立即反應(yīng)出應(yīng)撥打119。第二個(gè)如果廚房正在炒菜的油鍋失火，如何救火？（生）回答（師總結(jié)）（師）：其實(shí)水火無情，防重于滅。比一比，誰知道的滅火方法多？（生）：燃燒的蠟燭可以吹滅；媽媽炒菜，把燃?xì)忾y門關(guān)上火就熄滅了；燃燒的蠟燭可以用水澆熄滅；燃著的酒精燈用燈帽就可以蓋滅了‥‥‥（師）：“吹”為什么能滅蠟燭火？吹使空氣流動(dòng)，帶走了熱量，使溫度降到了著火點(diǎn)以下，所以能使蠟燭熄滅。那這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么不足嗎？（師）：不敢哦？其實(shí)任何一個(gè)有成就的人，都是站在前一輩巨人的肩膀上的。（演示P124實(shí)驗(yàn)與探究）（師）：讓我們討論：①熱水中的白磷、銅片上的白磷及紅磷，哪個(gè)燃燒起來了？為什么？（提示白磷和紅磷的著火點(diǎn)）（生）：銅片上的白磷燃燒起來了。我們找到燃燒必須的2個(gè)條件了，燃燒還需要其他條件嗎？請各小組利用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想。（師）：大家快速做個(gè)實(shí)驗(yàn)：加熱小木條和小煤塊，看哪個(gè)容易點(diǎn)燃？有了結(jié)果請舉手，讓我知道你們小組是最高效的。希望認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)自我風(fēng)采，好嗎？（師）：同學(xué)們，2009年舉行60周年大慶活動(dòng)，這是展示新中國成立60年來特別是改革開放30年來我國建設(shè)的成果，相信同學(xué)們都見證了這個(gè)盛況。九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐和邏輯思維能力。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程。由現(xiàn)象①②得到的燃燒條件是 由現(xiàn)象①③得到的燃燒條件是(3)請舉一例說明燃燒必須有可燃物參加。（三者選其一）效果檢測在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火，據(jù)燃燒的條件填空：曹軍的木船是_______________，木船燃燒的條件是______________、_________________。（2）可燃物與氧氣接觸。滅火的方法：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕氧氣（或空氣）；使溫度降到著火點(diǎn)以下。除了上述的滅火方法，同學(xué)們還有其他滅火方法嗎？生4上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，其中一支用空玻璃杯罩住。（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵(lì)學(xué)生）師：既然燃燒對我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來好好學(xué)會有關(guān)燃燒與滅火的問題，以便好好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。（觀看實(shí)驗(yàn)錄像）實(shí)驗(yàn)：在燒杯中倒入開水，把一小白磷放入水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量紅磷，右端放一小塊白磷?！窘涣鲗W(xué)習(xí)】分析得出燃燒的條件 ：（1）可燃物。猜想3：要達(dá)到一定的溫度實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生設(shè)計(jì)一些 簡單易行的實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。第一篇：燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《第七單元課題1燃燒與滅火》在崗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、基本信息1）學(xué)科：化學(xué)