【正文】 突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。師生共同疏通，落實文句翻譯。二、集中學習17—21節(jié)學生朗讀，翻譯。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。何以見得是故意挑其怒？秦王設九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。當時為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不打算和趙國斷絕關系啊。趙惠文王時，得楚和氏璧。君不如肉袒伏斧12質同“锧”鐵砧請罪，則13幸僥幸得脫矣?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。趙王送璧時，齋戒五日。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就48湯鑊一種酷刑，用開水烹煮犯人。明年復攻趙，殺二萬人?！蓖踉S之。秦王不肯擊缻。既72罷完了結束，歸國，73以因為相如功大，拜為上卿，位在廉頗之74右上。且庸人尚81羞以…..為羞之，況于將相乎？臣等82不肖不才，請辭去。使動，使….承擔名作狀語，向西形作動，保全 名作動，上前 名作狀，向上 形作動，尊重 形作動，逼迫 形作動，撞碎 形作動，撞破 名作動，安置住宿 名作動，穿衣 名作動，懷藏形作動，堅守；動作名，盟約 名作狀，從小路 名作狀，在朝堂 使動，使…..歸 名作動，上前 名作動，彈奏 名作動，用刀殺 名作動，祝壽 名作狀，在朝堂 意動，以….為羞恥意動，以…..為先 形作動，寬容四、解釋下列成語完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國。刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友?！妒酚洝酚址Q《太史公書》是我國第一部紀傳體通史，分五個體例，它們分別是“書、表、本紀、世家、列傳《史記》是我國正史二十四史的第一部，魯迅評價曰：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。運用對話表現(xiàn)人物性格，是《史記》塑造人物的一大手法。藺相如從澠池會回來后，因功拜為上卿，位在廉頗之上時，文章的結構發(fā)生了變化，廉頗這條線索由隱而顯，與藺相如這條線雙重并行，合為一體了。B、何以知之？ C、秦王齋五日后，乃設九賓于廷?！妒酚洝放c后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。作者對藺相如的大智大勇、威武不屈、不畏強暴的形象及其“先國家之急而后私仇”、顧全大局、不計私仇的崇高精神作了充分肯定；對于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的忠于國家、勇于改過、負荊請罪也予以表彰。參考答案：D ，不僅有勇，而且有智。參考答案：D “三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望”，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（）“澠池之會”的開頭，使故事完整。,有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功,藺相如憑借個人的口才獲得趙王的提拔,根本沒有立什么功勞。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘ΑＨ?、說教學目標㈠德育目標——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W生?！被趯诓诺闹匾哉J識,也鑒于本人此前在教學中的缺陷,我準備在本文教學中,以培養(yǎng)學生語言表達能力為重中之重。讀方式多樣,效果各異。在這種策略中,教師作為“引導者”的作用最應該體現(xiàn)。體現(xiàn)為引導學生簡述故事的起因、經(jīng)過和結果,為每個學生奠定深入學習的基礎。實際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認為應該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應對?賞析人物動作描寫。⑼“十五城”對一個“咸陽”,哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?總結三個故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。模仿廉頗口吻,“說出”原話。提問: ⑴廉頗為什么揚言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點?(性格特征)⑷結合生活實際,簡要談談你讀這則故事的感悟? ⑸練習,完成《奪分王》88頁第二題。對同一個學生,最多連續(xù)提問三次,之后詢問其是否愿意繼續(xù),尊重學生的選擇,并給予肯定和鼓勵。究其原因,一是違反循序漸進的原則,問題跳躍性大,致使學生出現(xiàn)思維“斷層”。集體朗誦相對完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。四、說教法和學法㈠誦讀法。有效引導學生閱讀文本,認識其各方面的文學魅力,以提高學生文學素養(yǎng)。其次,普遍存在“困于口”問題,學生沒有“說”的習慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得 政治斗爭,以小見大,真實生動地再現(xiàn)了歷史風云變幻。（２）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭。下面分析不正確的一項是（）“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設計奪回玉璧。，不正確的一項是（）：秦欲以城易趙璧?！保ā稘h書《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。D、臣頭今與璧俱碎于柱矣。文章接下去就撇開廉頗，用濃墨重彩寫了藺相如完璧歸趙、澠池會的兩個故事，通過驚心動魄的斗智斗勇的場面描寫，表現(xiàn)了藺相如的大智大勇。“澠池會”的開頭和結尾對廉頗的一些描寫有什么作用？ 體現(xiàn)其忠心及具有政治頭腦，為下文勇于認錯做了鋪墊。權衡這兩個策略，寧可答應（給秦國和氏璧）來讓秦國承擔（不給城）的理虧的責任。布衣之交：平民之間的交往、友誼。今兩虎共斗，其勢不俱生。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭76列排列位次?！鼻刂撼荚唬骸罢堃在w十五城為秦王70壽祝壽。秦御史64前書上前寫曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”趙王遂行。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”53卒廷最終在朝堂見相如，54畢結束禮而55歸使….歸之。秦王齋五日后，乃設九賓禮于庭，44引延請趙使者藺相如。大王必欲32急逼迫臣，臣頭今與璧俱33碎撞碎于柱矣！”相如持其璧34睨斜視柱，欲以擊柱?！蓖跏阼??！蓖踉唬骸叭∥徼?，不予我城，18奈何怎么辦？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，19曲理虧在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。所以能夠趙國，這實在是上天袒護保佑著它?。〉谌毫H藺相如列傳練習及答案《廉頗藺相如列傳》練習卷參考答案一、解釋下列加點字廉頗者，趙之良將也。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。像本文的疑，就有澄清史實的價值。懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：選取典型事件刻畫人物形象。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ “秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國。師生共同疏通，明確重點詞語。戰(zhàn)國后期，秦最強大?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》?！妒酚洝分械男≌f因素齊備。錯誤的一項是() 堅明約束：堅守信約。（二）閱讀“澠池之會”，完成下面習題。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。成語總結價值連城：形容物品十分貴重。今義指麻布衣服）⑨左右欲刃（左右：古義指。（）幸①大王亦幸赦臣（）②而君幸于趙王（）③則幸得