數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧在線文庫
【正文】 ，答對(duì)加1分。這三個(gè)問題實(shí)際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學(xué)課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請(qǐng)你自己看書P54檢驗(yàn)正不正確？看書中是用什么方法檢驗(yàn)的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個(gè)已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。2．關(guān)注實(shí)踐操作過程，培養(yǎng)學(xué)生反思與調(diào)整的能力。(1)教師將剪好的4個(gè)小人發(fā)給學(xué)生，每組一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，觀察思考：這4個(gè)小人有什么特點(diǎn)？(學(xué)生以小組為單位討論、交流)(2)學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：這4個(gè)小人對(duì)折之后兩邊完全重合，是軸對(duì)稱圖形。3．學(xué)生動(dòng)手試著剪1個(gè)小人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。二、探究新知教學(xué)例1（1）小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。出示表格：4月1日到15日的收支記載。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解決。教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小明有20元錢，買鋼筆用去10元。展示交流：為什么要先求出剩下的面包個(gè)數(shù)？讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個(gè)數(shù)？如果學(xué)生只列出分步算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？對(duì)比不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意那個(gè)算式？為什么？如果不加小括號(hào)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？師：怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢？（設(shè)計(jì)意圖：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀描述和分析問題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1. 課件出示情境問題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)字，小紅寫了多少個(gè)字？2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？1. 展示問題。先解答比較簡(jiǎn)單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？擴(kuò)展資料：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題教案設(shè)計(jì)第一課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第4頁例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 第二課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用主題圖的作用。學(xué)生嘗試列綜合算式。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎第三課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)生分小組討論完成。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。9=6（次）解答正確嗎？答：剩下的還要烤6次。）三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)十二的第2題。）二、探究新知（一）出示情境圖，理解題意師：你獲得了哪些信息？問題是什么？師：今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧！師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題
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