【正文】
于《筍芽兒》的文字資料和圖片資料,做成PPT課堂給同學們演示,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住重點詞句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。”的現(xiàn)象。第一篇:人教版二年級語文下冊《筍芽兒》教案設計教學中互聯(lián)網(wǎng)搜索案例——人教版二年級語文下冊《筍芽兒》教案設計一、教案背景:□中學√小學:語文人教二年級下學期:1:(1)預習課文,初步了解課文內容,畫出自己喜歡的段落和詞句,并反復朗讀。低年級學生往往會出現(xiàn)“聽過了,便忘記了;看過了,便記住了;做過了,便真正掌握了。然后根據(jù)課堂教學需要,用百度網(wǎng)()上搜索下載《筍芽兒》相關音像資料,形象直觀的讓學生深入理解課文,體會情感,感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。【百度圖片搜索】【學生活動】學生邊看邊說,相互評價?!窘處熁顒印孔寣W生自由讀文,強調讀準字音,把不認識的字劃出來,多讀幾遍。低年級學生朗讀能力畢竟有限,在讓他們大膽嘗試之后,教師還須作相應的指導,讓他們能讀出文中包含的情感,使朗讀更有感染力?!窘處熁顒印孔寣W生再朗讀課文,看看文中除了寫筍芽兒,還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對待筍芽兒的?啟發(fā)學生聯(lián)系周圍的人對自己的關心和愛護,讀出不同角色的不同語氣?!俊揪毩晫懽?,重點指導】【教師活動】出示生字。要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練?!靖鶕?jù)《語文課程標準》的要求,二年級下學期的學生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。】【板書設計】板書設計很簡單,就是由學生自己總結出的“小詩”組成。忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛本職工作、責任心強。教學重點:難點識字寫字,能用自己的方法記下生字。,說說你為什么喜歡這些句子?!三、學習生字:岡、轟、喊,讀一讀。(體會“低聲”),老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。第三課時一、復習。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya()()()()()fa ya da han da jiao hu xi jiao huan()()()()第三篇:(人教新課標)二年級語文下冊教案 筍芽兒 1.筍芽兒課前透視:這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。教學重點:識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的?(板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語?!疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律,進一步感受漢字的形體美;多種形式評價,極大地激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了寫字質量?!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。(六)媒體選擇網(wǎng)站、音像和圖片錄音機磁帶(七)教學程序一、多媒體課件導入:師問:(課件:大屏幕出示竹子照片)小朋友們看,這是什么?(生齊答:竹子)你知道竹子媽媽的孩子是誰?(師出示卡片“筍”字,生齊答:筍,此時師適時出示實物筍)師問:筍再小點,我們又可以把它叫做?生:筍芽兒(此時多媒體上出示課題)筍芽兒又是怎么樣長成竹子的呢?今天我們就來學習《筍芽兒》這一課。2)同桌互相讀,引導如果不會請教同桌的小朋友 3)開火車讀。(1)讀畫的句子叫醒——向上鉆——鉆出地面——長成(2)課件演示,和剛說的一樣不一樣。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。()第五篇:人教版二年級語文下冊筍芽兒教案人教版二年級語文下冊筍芽兒教案筍芽兒教學目標、會認14個生字,會寫9個字?!靶r層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)。引導學生可同桌之間接龍讀生字。學生認讀,引導觀察。師生交流:根據(jù)學生的回答,教師適時出示語段(1)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”筍芽兒被叫醒了。(分角色練習朗讀)四、堂拓展、討論交流,啟迪思維。這是一個春的世界,一個美麗的世界。學生試寫,感悟交流。全班交流識字方法。小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。教學難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神2.觀察畫面,看清圖意,初步了解文內容教具準備生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。()2、我們同學能用多種方法研究問題。師:筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解:揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。三、朗讀感悟師:小朋友們真能干。開始吧。3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操?!惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子”。第四篇:二年級語文下冊《筍芽兒》教學設計《筍芽兒》教學設計案例——二年級語文下冊(一)設計指導思想從以人為本,立足學生發(fā)展的觀念上著手,因為教學的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化,習得一些基本知識、技能和社會倫理等,重要的是讓學生在教學活動中學會主動去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學會對大量信息的收集、分析、判斷和靈活運用?!?表演,教師巡視指導?!?寫字 “喊、呼喚、筍芽”五個字。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字,調動學生多種感官參與活動,提高了自主識字的質量。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法。教學中教師還要創(chuàng)設情境,以讀帶問,以情促思,通過讀讀、說說、演演、評評等方式,充分調動學生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)。小采訪;你是誰,你想怎樣表演?評評誰表演得好,為什么?,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?媽媽為什么這樣做?什么是“嘮叨”?筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?那這些句子你該怎