【正文】 剛提出的問題呢？如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。六、作業(yè)。你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）（二）重點講解第三自然段，指導朗讀三、揭示寓意。在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對于他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。“你再想想”，是老師重復最多的提示性語言，于是孩子會說，我們會飛得更高。三、說學情課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環(huán)節(jié)。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。再讓學生進行分角色品讀人物對話內(nèi)容，內(nèi)心想法。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。教學過程一、導入新課，初讀感知讀課題談預習感受說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）說文章的主要內(nèi)容出示選擇題，供學生選擇放聲自由朗讀課文要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利?；ǘ淠?？如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。情感、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知?！保?）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀浚ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么。（課件出示）揭示道理。我們要學會欣賞自我（2）師生共同配樂朗誦欣賞自我也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構(gòu)成讀書系列活動，并透過合作、交流能有所領(lǐng)悟。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設必須的情景，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀課文的情趣。三、看畫面，展想象。五、讀中理解，抒發(fā)感受在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領(lǐng)會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。，理解由生字組成的詞語。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議?！俊耙宦坊ㄏ恪笔莻€什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治?；蛘咂渌魏稳?，……”的句式說一句話嗎?【預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點?！堪鍟O計：破損的水罐 挑水工十分慚愧 希望你注意道歉一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊再次道歉 如果……哪能……自責、自卑 要看到自己存在的價值(笑看花開 自信)一路花香教學設計12教學目標：讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。板書：聰明3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。第二課時一、朗讀、復述課文。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個角色？（板書角色）哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文?！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。三、挖掘寓意。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！附板書：1一路花香好水罐 驕傲自大正確看待破水罐 慚愧自卑自己和別人挑水工 循循善誘一路花香教學設計14教材分析：本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。教具準備：生字卡片教學時間：教學內(nèi)容：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的39。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）對比朗讀?！皯M愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。作業(yè)設計：熟讀課文。（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。三、把握故事內(nèi)容。你還有哪些疑問？通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。（根據(jù)學生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀?！盷為什么感到自卑？指導朗讀。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。課后反思：一課心香請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。】，你明白了什么道理?：課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！?，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說?！?，再次組隊表演課文故事內(nèi)容。第3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點。】，從下面的句子中選擇正確的答案：(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。透過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。在閱讀過程中，適時恰當?shù)乩妹襟w播放動畫，能夠大大激發(fā)學生的閱讀興趣。請全班學生推薦三名同學分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。.?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。指導讀）指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。（3）“十分慚愧”可見程度更深。板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂?！秴问洗呵?。從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。板書：完好、破損、驕傲、自卑“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？指導朗讀，讀出兩只水罐的不同讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）聯(lián)系實際談感悟在這環(huán)節(jié)教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領(lǐng)悟其寓言的哲理。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的感受欣賞與理解能力?！耙宰x導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。學生在閱讀、思索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問題，教師沒有機械性的規(guī)定學生的答案，她給了學生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。讀一讀，記一記。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）對比朗讀。讀詞語：水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日三、把握故事內(nèi)容。讀題。找學生進行自主發(fā)言，其他學生給予評價。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。教學過程：一、激趣導入。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“仍然傷心”“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關(guān)？（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。學生讀文討論：（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊?。?）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。板書設計：14．一路花香完好的水罐（圖）驕傲自大正確看待破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人挑水工循循善誘一路花香教學設計3一、創(chuàng)設情境，板書課題引出課題《一路花香》，啟發(fā)學生說說可用“花”字組成哪些詞語。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。出示圖片。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？生：因為它太驕傲了。）解釋重點詞“慚愧”。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入。在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗