“改作風(fēng)、提效能、抓落實、促發(fā)展”主題教育心得體會-文庫吧在線文庫
【正文】 的，沒有落實，再完善的制度也是一紙空文，再美好的目標(biāo)也不會實現(xiàn)?！罢f一尺不如干一寸，說破天不如干出樣。工作方向：首先，學(xué)高為師，身正垂范。第三，要建立平等、和諧的師生關(guān)系。以上幾點(diǎn)淺顯的拙見是我這次學(xué)習(xí)的體會，總之我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，立足崗位，改作風(fēng)，抓落實，促發(fā)展，使自己的教學(xué)工作再上一個臺階。對理論的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識不足，沒有把理論學(xué)習(xí)擺上重要位置，只是用的時候隨機(jī)去學(xué)，不用的時候很少主動去學(xué)，導(dǎo)致政策理論水平不高，工作的創(chuàng)新不夠，解決新問題的辦法還不是很多。二是開拓視野。使教師進(jìn)一步解放思想，唱響三種作風(fēng)（敢打必勝、誓爭一流，求真務(wù)實、較真碰硬，依靠群眾、服務(wù)群眾）。使全體教職工在政治上，理論修養(yǎng)上，法制意識上，職業(yè)道德上等方面得到全面提高；杜絕教育不規(guī)范行為，把風(fēng)氣搞正，把干部、教職工作風(fēng)搞實，依法執(zhí)教，依規(guī)辦事。第四階段：整改落實（4月1日—6月15日）這一階段，對迫切需要解決、經(jīng)過努力能夠解決的突出問題，集中時間和精力整改，確保問題有效解決。討論主題有①如何提高課堂教學(xué)效率；②怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，如何正確評價學(xué)生；③對照成績，談一談自己在教學(xué)中的得與失；④如何加強(qiáng)對學(xué)生的管理；⑤你對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的管理有何建議；⑥制約學(xué)校教育發(fā)展和提升教育質(zhì)量的不利因素有哪些，如何改進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，我深感肩上的責(zé)任重大，重新審視了自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次學(xué)習(xí)后的心得體會總結(jié)如下：首先，要從思想上高度重視，把“轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓落實、促發(fā)展”當(dāng)做一種責(zé)任，一種義務(wù)。第四，制定明確的目標(biāo)。教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情體驗和想法，和學(xué)生一起尋找真理。哪怕只是微不足道的見解，也要給于充分的肯定。教育教學(xué)的新課標(biāo)理論理解的不夠透徹，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。學(xué)校、家庭與社會是不可分割的集體。三、下一步整改措施要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每個細(xì)小的工作要塌實做好。（4）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。不利于工作的事不做，不利于工作的話不說，凡事都從大局出發(fā)，從實際出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，不計個人得失和榮辱，把學(xué)校當(dāng)作自己的家。工作作風(fēng)問題上，思想認(rèn)識不到位。對學(xué)生的評價方式過于單一。特進(jìn)行了自查自糾：一、存在的主要問題思想認(rèn)識不夠，政治學(xué)習(xí)記筆記敷衍了事。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流應(yīng)變“傳話”為“對話”，教師要“蹲下身子與學(xué)生對話”。其次，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。其次，要科學(xué)看待以往取得的成績，切不可在功勞薄上裹足不前。表態(tài)發(fā)言結(jié)束后當(dāng)場對表態(tài)對象進(jìn)行民主評議，不滿意票在50%以上的重新表態(tài)。1是否有利用假期辦補(bǔ)習(xí)班或參與進(jìn)行有償家教的行為；1是否有擅離職守、遲到早退、久病不歸等違反辦公紀(jì)律的行為。并召開思想作風(fēng)整頓專題民主生活會，總結(jié)問題與不足，剖析問題的原因，并提出初步整改方案。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能跟上時代發(fā)展步伐。四是認(rèn)真總結(jié)。在日常工作中，有時只注意把精力全部集中在領(lǐng)導(dǎo)交辦工作任務(wù)的完成上，到中小學(xué)等調(diào)查了解情況還不是很多，對個別學(xué)校信息建設(shè)情況掌握的還不是很透。教育局機(jī)關(guān)作風(fēng)的好壞，直接影響著教育局職能的發(fā)揮。正如蘇霍姆林斯基說過“在人的內(nèi)心深處，都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中要特別強(qiáng)烈。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教會學(xué)生會學(xué)。第三，要能夠深入
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