【正文】 上行走看到了什么呢？翻開課本到十四頁，自由朗讀《山行》，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。③詩人這時(shí)突然叫道：“停車?，F(xiàn)在你們就是作者，用你的話向我們介紹這些美景。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語的意思。六、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)七、教學(xué)過程談話導(dǎo)入大自然是個(gè)萬花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。導(dǎo)入：聽同學(xué)們讀得這么有感情，老師也忍不住來表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）（隨學(xué)生所說隨機(jī)教學(xué)）（1）生：看到山、石徑、白云、人家教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家a：寒山：理理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……我們再讀讀這句話，誰能用自己的話說說它的意思呢？c：白云生處有人家又是怎樣的畫面？誰能將它美美的描述出來?！笨蛇@都比不上杜牧筆下紅的似火，艷的連二月春花也無法比擬的霜葉。改變?nèi)宋锝巧?，把自己?dāng)作詩人，寫下自己一夜的的所見、所聞、所感。掃清了理解障礙之后，請表達(dá)能力比較好的同學(xué)，用自己的話來說說詩意，效果還是挺好的。今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧的詩《山行》。（4）同桌互讀課文。（2）生自由讀。（1）指名讀。（1）自由讀。（3）指名背。背誦古詩。明白詩人流連忘返舍不得離去，并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。：在山上行走。，而且“寒”“徑”“斜”讀得很準(zhǔn)確。）？從“斜”字可以看出來。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。并完成課件上的任務(wù)。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。四、品味想象，欣賞意境。，讀出感情。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)有發(fā)展的余地。五年級的同學(xué)終究不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難?！昂健庇美蠋煛敖榻B”法。3．“放手”讓同學(xué)自學(xué)三、四句。讓同學(xué)讀全詩，說說哪些詞語用得好。如何使同學(xué)“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)同學(xué)：1．同學(xué)嘗試，獲取體驗(yàn)。技能目標(biāo)：掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。小小組交流詩意。⑵“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。）五、課外作業(yè)改寫《山行》或畫一幅山行圖：一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識技能1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。指導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏。學(xué)生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一說《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，寫好生字。簡介作者杜牧（803852）唐代詩人。指名讀詩。指名說。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。④練讀，讀出各自不同的感受。古詩的每句話里都有十分重要的詞語，只有真正理解詞語的意思才能理解詩意，進(jìn)而感悟情感。一、自讀自悟，合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋，體會(huì)理解詩的大意思；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方?？梢姡首x對于古詩學(xué)習(xí)很是重要。以讀為本，熟讀成誦。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。板書：（山 石徑 白云 人家 楓葉）三、再讀感悟，理解詩意讀第一行詩。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。在你眼中秋天是怎樣的呢？今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩人杜牧的詩中，感受杜牧眼中的秋天。二、理解讀——領(lǐng)略美（一）“扶”學(xué)第一句?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。（三）“放手”合作學(xué)習(xí)三、四句?！驹O(shè)計(jì)意圖】意境優(yōu)美是古詩的特點(diǎn)，想象是古詩的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。理解一次比一次更深，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩，我想同學(xué)們一定掌握了古詩學(xué)習(xí)的方法吧！學(xué)生總結(jié)，并板書：理解詩意 想象詩境體會(huì)情感【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識，擴(kuò)大課堂知識的容量，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。⑵、教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。小組匯報(bào)交流。京兆萬年（今陜西省西安）人?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法本班學(xué)生均系農(nóng)村孩子，平時(shí)對古詩的閱讀量較小，古詩方面掌握的知識點(diǎn)比較匱乏。找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞，與同學(xué)交流。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。多媒體出示《山行》的寫作背景。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識門戶的鑰匙?。ㄋ模⒄堃粋€(gè)學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。并結(jié)合講解“生處”的寫法。“寒山”：用學(xué)生“介紹”法。——播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩的意境，走進(jìn)詩人的生活。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。理解“白云深處”?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。教學(xué)方法：自主識字、小組合作交流、情境感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、課文插圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一、介紹引入：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，在學(xué)生初步交流理詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時(shí)節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家。其次，對于知識點(diǎn)的講解一定要清楚明了，因?yàn)檎Z文本身是個(gè)包羅萬象的科目，教師不要以主觀的臆想或感覺來告訴學(xué)生對問題的理解，鉆研教材，吃透教材，多讀課文，課前做做必要的習(xí)題，先考慮教什么，再考慮怎么教，這才是扎實(shí)真實(shí)有效的課堂。學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。解決關(guān)鍵詞“坐愛”“ 楓林晚” “于”的意思，先讓學(xué)生說，教師再點(diǎn)撥。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。齊讀全詩。二、詩人在山路上行走看到了怎樣的景色呢？請大家自由讀古詩。教學(xué)重難點(diǎn)想象詩所描繪的景色，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。學(xué)生解詞，說說詩句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說一說自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情教 具：課文朗讀帶、生字卡、多媒體課件教學(xué)方法：自讀、討論、想象相結(jié)合教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課古詩是我國古代文學(xué)史上獨(dú)有的文學(xué)體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語句優(yōu)美，意境深厚，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩《山行》。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。三、研究古詩，體會(huì)詩韻你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。（課件：岳麓山）岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米?！窘虒W(xué)過程】一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習(xí)）二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法，安排作業(yè)。而且讓同學(xué)在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。第四步：品味想象，欣賞意境。”這樣“扶”著同學(xué)，其目的是為了在“方法”上教同學(xué)“如何學(xué)”。1．“扶”同學(xué)學(xué)習(xí)第一句。2．簡介作者杜牧(著名詩人，最擅長寫景。二、體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)9杜牧的《山行》是一首明麗、充溢生氣的秋景詩。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。2．指名朗讀。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多種意思：（1）它點(diǎn)明了時(shí)間，后兩句是傍晚之景。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個(gè)詞語也可以感受到這兒的景色很美。與李商隱齊名，稱“小李杜”。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩。，體會(huì)祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。（5）齊讀。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在是太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（4）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象。（4）齊讀課文。自讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：隨詩句認(rèn)識2個(gè)生字。指名請學(xué)生起來朗讀這首詩，請同桌進(jìn)行點(diǎn)評或者比賽讀。請生先說感受再讀詩。請?jiān)僮x詩句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霜葉紅于二月花）②二月花是什么季節(jié)的花？能用一個(gè)詞或一句話來形容嗎？是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。（1）自由讀詩。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀，再次自由朗讀這首詩，邊讀邊想象這些美景。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。（2）現(xiàn)在讓我們跟隨詩人去欣賞這些美景 （用小黑板出示古詩）①（結(jié)合掛圖）詩人坐在馬車上正慢慢走來，他首先看到了什么？（寒山、石徑） 為什么詩人說這座山是“寒山”呢？若學(xué)生不能理解，則引導(dǎo)：深秋時(shí)節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會(huì)有何種感受？石徑就是石頭小路。杜牧，唐朝著名詩人，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。八、板書古詩兩首山 行杜 牧《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《山行》，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。我喜歡秋天 ， 因?yàn)?。（出示圖片）②指名背誦。欣賞“古詩新唱”?！克?、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。②師范寫，生書空。（出示多張楓林圖）理解“坐”、“于”。（板書：楓林）師：這里的楓林美嗎？（出示楓林圖）學(xué)生反復(fù)讀詩句。（出示圖片）認(rèn)識生字“徑”、“斜”。相機(jī)板書：（山 石徑 白云 人家）師：這樣的景色美嗎？師：這么美的景色，那我們就美美的讀一讀吧。]生：（在山上行走；走在山路上等）二、初讀古詩，認(rèn)識生字師：現(xiàn)在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來，誰來幫幫他？（出示圖片）生回答。《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。這么美的詩，你們愛讀嗎？那就大聲的讀吧！讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，自由讀詩。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。五、[設(shè)計(jì)思路]1．給學(xué)生提供足夠的感悟空間。三、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！币?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。休：三首詩詞分別描繪了什么景物？表達(dá)了怎樣的感情？八、作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)自己的各種感官，書寫自己心中的秋天。①衡陽燕去無留意?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無計(jì)”。兩首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。（略）