【正文】 積極性，以最大的熱情投入到學習中去。首先，在我會讀環(huán)節(jié)中我先出示聲母中的幾對“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學生對比讀，接著再出示音節(jié)的對比，由簡單到復雜，讓學生通過個別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個音節(jié)。我先讓學生觀察書上連起來的兩組音節(jié)：q236。由于果樹這個事物非常形象而且顏色豐富，學生有很大的興趣。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節(jié)的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷?？倱暮⒆拥恼n堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。好奇心是最好的老師，這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準備好字母u 、i、e、r卡片，在上面同學完成一個組合范例后，讓下面的孩子自由拼組，“誰能拼組出多少個不同的復韻母，并讀給同桌聽？”為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。拼音復習三教學反思2著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。此時，我手里還有一疊多余的圓片，心想：再多給他們組一個圓片，說不定會拼出更好的圖形，更有助于他們的發(fā)明?！辈粫r地遞上幾個圓片。讀兒歌并拼一拼。二、綜合訓練我會讀：出示卡片 ieei iuui eier。教師檢查糾正。教學實踐證明，這樣的改動我認為是成功的。和整體認讀音節(jié)yu時，在我的幫助下，學生說出“小252。在指導學生觀察完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認識漢字。在實驗教材的拼音部分，還有許多獨具匠心的編排，如：趣味性強，插圖精美，貼近兒童生活實際，等等這些都體現(xiàn)了新《課程標準》的精神，也正是這樣才使得本實驗教材充滿了生機和活力，吸引著無數(shù)的教師和學生。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎么拼，沒有很好地指導。由于這樣的教學方式在以前的教學中我并沒有采用過，加上多媒體教室的講臺空間比較的39。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。明知道復韻母教學是個難點，但看到學生這個樣子，不免心里有些著急。他們一起到公園玩。拼音復習三教學反思8漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。聯(lián)系《復習二》“我會連”一題來學習23個聲母，當學生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復地按連的順序讀聲母，背下來。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—252。拼音教學就是聽、說、讀、寫、想的教學。我馬上告訴大家，2小組拼出了“雪人”，像真的一樣。我快樂地在小朋友們中間穿越，隨機進行充溢激情的贊揚：“你們組拼出的嬰兒車真是與眾不同?？菰锏钠匆魧W習說實在的真的是太為難孩子了。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復識記，慢慢也就記住了。其他同學在生1的帶動下非?；钴S，也跟著講。讓學生在玩中，在游戲中，快樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。講述第二個問題時，我用了這樣的銜接語：有小朋友的耐心教導，悟空終于取下了戴了好長時間的緊箍咒，他可開心了，他為了感謝你們，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺?。此外，盡管已經(jīng)強調(diào)了很多次。一、在游戲中復習拼音游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。如，在復習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。三、不足之處這節(jié)課的不足之處在于：我沒有大膽放手給學生自學，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進。在具體教學中我是這么做的：在學完小i，學大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi yi yi。在后面的拼音學習中，很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。有一名學生說道“爸爸身上掛著照相機，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀念。另外，這節(jié)復習課有個很大的失誤，整節(jié)課，我沒有安排學生寫?！窘虒W難點】拼讀音節(jié)并和圖連接起來。指名讀?！及鍟O計復習三ie—ei iu—ui ei—er〖教學后記在課堂上通過搶蘋果的游戲，學生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中讓學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導認讀的基礎上還要反復誦讀，做到聲、形、義的統(tǒng)一。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學來講，更是如此?！币痪浜喍痰陌龘P，一個薄薄的`小圓片，興奮得同學大叫一聲：“也！”四個小腦袋又湊在一起拼開了。短短的十分鐘一下過去了，一統(tǒng)計，小朋友們共拼出了大象、兔子、烏龜、太陽、眼鏡、大風車等20多種物品。設計的教學環(huán)節(jié)與課堂的實效還是有差距的，在這次了解性聽課會中，分享著了評課老師智慧的火花，享受著交流的快樂。好奇心是最好的老師，這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準備好字母u 、i、e、r卡片，在上面同學完成一個組合范例后，讓下面的孩子自由拼組，“誰能拼組出多少個不同的復韻母，并讀給同桌聽？”為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。拼音復習三教學反思3學習漢語拼音已經(jīng)有兩個月了，這兩個月單純的學習，孩子已經(jīng)開始有些煩躁。 尤其是ei和ie，iu和ui學生怎么也分不清。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀?。?師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學生笑著跟讀ui ui ui）師：哪個小朋友能到講臺上給大家講一講？生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。學了一個多月的拼音部分，其實可以注重綜合性，使學生記得更牢。學生對動手操作的題特別感興趣。當然，這必須以學生學習了23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)為基礎，才能進行。拼音復習三教學反思6【教學目標】比較區(qū)分形近韻母。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的`詞語有什么相同點。學生看黑板拼讀音節(jié)詞語。瞧！花果山上熱情的動物們正在歡迎我們呢！趕快來猜一猜是什么動物？這時候，學生更激動了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著到底會是什么動物，于是我在學生注意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動物的音節(jié)，很快就完成了這個教學任務?！闭n堂上，同學有了興趣，才有交流的39。教學實踐證明，這樣的改動我認為是成功的。和整體認讀音節(jié)yu時，在我的幫助下，學生說出“小252。在指導學生觀察完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認識漢字。在實驗教材的拼音部分，還有許多獨具匠心的編排，如：趣味性強，插圖精美，貼近兒童生活實際，等等這些都體現(xiàn)了新《課程標準》的精神，也正是這樣才使得本實驗教材充滿了生機和活力，吸引著無數(shù)的教師和學生。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎么拼，沒有很好地指導。在學習拼音語境歌時，我組織學生開展小組合作學習，在小組匯報環(huán)節(jié)我以鼓勵為主，不但表揚了領導有方的小組長，善于組織，還表揚了能主動向小組長請教的學生。教學時學生在拼音的讀和背方面訓練得比較充分，根據(jù)教學光盤，以游戲的形式進行復習，孩子們基本上能全部投入進來，學習效果不錯。我以“情趣性、游戲性”為特點，設計了三個環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變、快樂連連連、動手拼拼拼?！闭f得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學習，不僅能使學生很快獲得功感，而且學生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學生能力本冊實驗教材在學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的。”這樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。拼音復習三教學反思8《九年義務教育語文課程標準》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學生語文綜合素養(yǎng)定為語文學科的目標，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。不足之二：寫字教學。ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi小結(jié)。同位互讀?！窘虒W重點】區(qū)分形近韻母。另外，這節(jié)復習課有個很大的失誤，整節(jié)課，我沒有安排學生寫。由此可見，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。二、拼音教學注重綜合性，提高教學效率形式上的綜合激發(fā)學生興趣。（卡片出示ui和iu，反復變換，學生很快就區(qū)分開了。教學片段：師：小朋友們，今天老師要給大家講故事聽，比比誰是神耳朵，聽得最清！再比比誰是火眼金睛孫悟空，記得最牢。學習完復韻母之后，進行了階段復習。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。雖然課堂中已注重孩子課堂習慣的培養(yǎng)，大部分的學生愿意跟著我來，但還是有小部分的學生開小差，課堂常規(guī)還要加強。想要給這些學生打下良好的漢語基礎，這就需要充足的教學時間。我快樂地在小朋友們中間穿越，隨機進行充溢激情的贊揚：“你們組拼出的嬰兒車真是與眾不同。我馬上告訴大家，2小組拼出了“雪人”，像真的一樣。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我也用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，一下子掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。（自由讀）學生連線。拼圖時可用幻燈機演示。拼讀音節(jié)，并恰當?shù)暮蛨D 連接起來。像這樣輕松愉快地獲取知識是原教材所不具有的特點。如，從漢語拼音第3課開始，就出現(xiàn)了漢字，且配有一副溫馨的畫面。之后在學習小252。一、知識上的綜合，更利于提高教學效率漢語拼音第2課的編排，在原教材的基礎上做了較大變動，顯然是編者有目的的把知識進行了綜合，打破了以往先學聲、韻母，再學整體認讀音節(jié)的常規(guī)。以此類推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—252。讓學生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，培養(yǎng)動手能力；在復習中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式，激發(fā)學生的興趣，培植學生的自信，等等這些都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。由于這樣的教學方式在以前的教學中我并沒有采用過，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動過程中學生比較混亂。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。）學生在童話故事中獲得了知識，觀察能力和傾聽能力獲得了提高，整個教學在游戲式的活動中進行，學生學得開心，學的扎實，因而教學比較理想。生：歡呼雀躍……師：我們都喜歡交朋友。這下子，ai ei ui ao ou iu ie 252。短短的十分鐘一下過去了，一統(tǒng)計，小朋友們共拼出了大象、兔子、烏龜、太陽、眼鏡、大風車等20多種物品?！币痪浜喍痰陌龘P，一個薄薄的小圓片，興奮得同學大叫一聲：“也！”四個小腦袋又湊在一起拼開了。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學來講，更是如此。三、不