【正文】 綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。第二篇：語文復習計劃九年級復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。并不斷地由課內向課外延伸。在進行閱讀訓練時,應根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結規(guī)律。一是翻譯類。二是啟示類。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。做到“正確、規(guī)范、美觀”。課外文言閱讀篇目浩如煙海,實在難以把握,只有用課內已有知識解決課外問題,因此對于非基本篇目也要通讀一遍,然后重點掌握常用實詞和虛詞,這樣夯實基礎,可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。⑤句子(含語病的辨析與修改、仿寫、補寫、續(xù)寫)。作文復習:作為語文的半壁江山,作文訓練應貫穿整個復習過程的始終。另外,還要注重時代的敏感性,把握時代脈搏,與時俱進,綜合創(chuàng)新。結合學情,確定復習策略我校學生大多來自農(nóng)村,語文基礎薄弱,語言組織能力尤其水平低下,課本學習結束也較遲。(3)根據(jù)各冊的重點課文,全體教師分篇目自編導學案加以鞏固,強化記憶。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。語言特點有樸素清新、簡潔明快、雄奇豪放、悲壯慷慨,委婉含蓄等,有了這樣的完整回答,一般就不會丟分了。第三篇：九年級語文復習計劃九年級語文復習計劃一、指導思想：以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標。平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。理清頭緒，突出重點針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。（2）文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。重精讀，就是要把每一篇課文上好。重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。第四篇：九年級語文復習計劃初三語文復習計劃客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。具體的做法：一、重讀。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。不給學生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇03年各地的中考典型的試題訓練。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。建議：老師們建議上面發(fā)下來的復習資料，要多收集一些頭一年的中考試題，象《中學語文教學通訊》《語文世界》等刊物上的試題都很好。五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。具體的做法：一、重讀。第五篇：九年級語文復習計劃初三語文復習計劃客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。在運用復習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇XX年各地的中考典型的試題訓練。不給學生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術。（3）評點賞析（4）質疑問難。學習古今中外的小說名篇。（4）綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內容讓學生積累這方面的知識。講練結合，夯實基礎復習時先講后練側重于練。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。強化語言積累訓練。指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。(3)精選這些文體的中考試題,一般選3—4篇,作為家庭作業(yè)完成?，F(xiàn)代文閱讀的考查,在題目的設置上,一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。及時歸納總結學生易錯的知識點和注意點。因此,考場作文的文面顯得尤為重要,不可等閑視之。我們要求學生每天抽出飯前飯后和睡前時間多次反復讀一篇文質兼美、短小雋永的好文章,進行積累。⑨綜合探究。第二階段:專題突破,強化訓練(4月21日—5月20日),明確中考語文130分的分值分配,按照我們語文中考試題的板塊進行復習:語言積累與運用:①字音、字形及書寫。應在背誦全文或全詩的基礎上,對重點句作理解性的背誦,同時要勤于動筆以求準確,還要加強書寫的規(guī)范和工整。另外,一邊復習一邊練習。要學生學會解答這種試題,得先幫助學生掌握記敘文的有關知識。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型、淺顯的說理的文段。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復習進行小結,鞏固訓練。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。解放后，這方面的指導和要求比較欠缺，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業(yè)”。如第二單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學習這兩個單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者