英語教學(xué)案例分析-文庫吧在線文庫
【正文】 要求。同事張老師已經(jīng)開始批改，她碰到了疑問，就問我：“honest的比較級是加er呢還是用more呢？opposite呢?”我快速的思考了一下?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽的目標(biāo)為： “能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們的關(guān)系；能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。其次，作為一名英語教師利用業(yè)余時間多向同行學(xué)習(xí)，多對網(wǎng)上的英語視頻課學(xué)習(xí)、揣摩。三、訓(xùn)練學(xué)生的速記能力和推斷能力在聽力教學(xué)中，總是要求同學(xué)們先把材料讀兩遍，做到心中有數(shù)。雖然此舉很費時間，而且需要老師的大量備課，但效果是事半功倍的。然后從語法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以免失分。教學(xué)重點：能認(rèn)讀e f g h i 的音和形?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識并漸漸學(xué)會拼讀。老師在教拼讀時，要緊記“從左到右”的規(guī)則。5）The sound of letter h在教授[h]的時候，我呈現(xiàn)一張兔子跑步的圖片，讓學(xué)生模仿兔子跑步的動作以及跑步時的呼吸聲音。我執(zhí)著于學(xué)會五個目標(biāo)字母的每一個字母的發(fā)音和拼讀，沒有想過要幫助學(xué)生建立體系，結(jié)果希望學(xué)生們可以很順利按照我的指揮棒走是很難的。在教學(xué)設(shè)計上能做到精而不減。最后，我又請一些不愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學(xué)說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，培養(yǎng)了孩子們的自信心。在教學(xué)invent單詞時，讓學(xué)生連帶掌握相關(guān)單詞，通過舉例句：The great inventor invented lots of 。如我在教授“A:Are you free this Sunday ? B: No, I39。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了英語基礎(chǔ)差的學(xué)生越差的現(xiàn)象。教學(xué)反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的。在英語教學(xué)中適時地加入這些美味的＂作料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信心。在這些年的英語課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動，就是競賽和游戲。但在這個過程中，沒有給點時間學(xué)生自由拼讀，一下子就集體拼讀。8)Write the letters and chant.【設(shè)計意圖】: 每一個字母我都要求學(xué)生以的形式把字母書寫出來，目的是學(xué)生比較容易記住字母的書寫與筆畫順序。【設(shè)計意圖】：水管流水的聲音/g//g//g/，能通過具體形象的方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟g的發(fā)音。2)Enjoy a song.【設(shè)計意圖】：通過歌謠的方式，讓學(xué)生初步感知字母e的發(fā)音。 ]。對身邊的教學(xué)案例及時交流、及時分析、及時歸納，對教學(xué)起指導(dǎo)作用，少走彎路，為教育事業(yè)多“桃李”而奮斗。聽完后根據(jù)平時的語法要求再檢查一下答案。但“好記性不如爛筆頭”，尤其在聽短文或較長對話時更是如此。每堂英語課（復(fù)習(xí)課除外）除了完成課本的英語聽力材料外，我都要給學(xué)生播放一個小故事，聽兩遍，然后讓學(xué)生進行復(fù)述，剛開始只要求一知半解就可以，能聽懂就行?；诜N種原因，開口說英語對于我來說真是件難事，每到期末時，總是拎著錄音機給學(xué)生來一頓惡補，讓學(xué)生臨時過關(guān)。第二篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析摘要：聽力教學(xué)案例反思，初中學(xué)生聽力目標(biāo)的完成，需要老師的率先垂范、鼓勵，教師應(yīng)該積極營造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽得習(xí)慣。但就是這次作業(yè)卻讓我得到了意想不到的收獲，讓我對初中英語教學(xué)又有了新的認(rèn)識。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊。甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。案例片段(一)思考的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師)，讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認(rèn)識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。第一篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析如
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