【正文】 學(xué)生思維的活躍。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。教學(xué)思想和教學(xué)理念問題 我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。通過開展教師曬課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。第四，展示了老師的反思水平。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。第三篇：英語組聽課評課總結(jié)英語組聽課評課總結(jié)黑石中學(xué)英語組這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，英語組全體教師參與了講課，聽課、評課活動。第四，展示了老師的反思水平。首先教師精神面貌很好，講課有激情。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實(shí)有效的互動，練習(xí)形式多樣，教法靈活多變，適合小學(xué)生的心里特點(diǎn)。教師們在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，比如：XXX、XXX、XXX三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件制作非常有利于教材的處理；熟練運(yùn)用教學(xué)助手進(jìn)行上課，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。，內(nèi)容卻不多。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標(biāo)上不應(yīng)該有沖突。教學(xué)評價方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價的作用，但是，我們必須注意評價的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。建議：對學(xué)生回答問題后應(yīng)及時給與正確的評價。建議：多給學(xué)生練習(xí)的時間 宋宜全老師總結(jié)： ；，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂； 、語言流暢；，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。葛主任。再有就是親和力，提問學(xué)生的時候可以親切的叫他們的名而非連名帶姓的一起，這樣可以讓學(xué)生感覺到和我之間是沒有距離的，拉近和學(xué)生的距離。建議：課堂設(shè)計應(yīng)更加具體實(shí)用。李校長亮點(diǎn)：課堂組織結(jié)構(gòu)合理，教師活力大。建議：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語。積極組織英語教學(xué)研討活動，集大家的智慧為一體，如進(jìn)行集體備課，觀賞英語優(yōu)質(zhì)課等。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實(shí)也是學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)書寫的過程。通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中應(yīng)用液晶一體機(jī)，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，演繹精彩課堂。教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。板書也規(guī)范工整。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。課堂設(shè)計問題有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。板書也規(guī)范工整。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切 成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。在每次聽評課以后，閑聊當(dāng)中，會將自己的課無意有意的與其他同年級的老師相比