掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)doc-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 求讀得“不錯(cuò)、不填、不漏、不倒、不破”（打課件）（打課件）幾個(gè)合作，一人一段。（3）學(xué)生用“因?yàn)??所以”句式講出自己的觀點(diǎn)?！保?）學(xué)生齊聲回答：“快樂。（8）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。（13）迅速?gòu)臅姓页觥暗诙蔚恼坡曉谑裁磿r(shí)候響起的”？（14）指名回答。（讓學(xué)生看課后第二題“小話筒”）同學(xué)們，從這兩次掌聲里，你感動(dòng)了沒有？誰能告訴老師，你為什么感動(dòng)？（22）總結(jié)：我也同你們一樣地感動(dòng)，不光體會(huì)到了兩次掌聲飽含著同學(xué)們濃濃的情意，還真正的感受到了掌聲的魅力與真諦，掌聲是什么？就是理解，是關(guān)愛，是尊重，掌聲就像是什么？（打課件：掌聲是什么？師生共同朗讀）千言萬語(yǔ)，匯成一個(gè)字，那就是“愛”。（打課件）“讓世界充滿愛”。七、結(jié)束語(yǔ)：最后讓我們隨著音樂《掌聲響起來》，用掌聲為所有關(guān)心愛護(hù)我們的人送去我們真心的祝福和美好的祝愿！第四篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌 聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。由于我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂經(jīng)常進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，學(xué)生也有一定的寫作能力，基本能簡(jiǎn)單寫出自己的所思所想，能闡述自己的想法和感受。教學(xué)難點(diǎn): 通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。寫的時(shí)候收左讓右，左邊的十顆豆豆不能寫太大，橫變成了提，撇捺支撐整個(gè)字。A輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。這掌聲就是對(duì)英子的——（鼓勵(lì)，板書）在英子最痛苦，最無助的時(shí)候，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。正如作者想告訴我們的一樣：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。其教學(xué)要體現(xiàn)真與活！本課預(yù)設(shè)有兩條“真”線：一、充分的讀。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。討論：掌聲前英子到底是什么樣的小姑娘，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子讀一讀?！边@“四十多雙眼睛”，在英子看來，它們仿佛就是什么？這“四十多雙眼睛”齊刷刷地直逼著英子，讓她感到——？（痛苦、害怕、難受、擔(dān)心??）體會(huì)英子為什么猶豫？理解“猶豫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈。（3）你們是一群善良的孩子，你們讓掌聲傳遞了你們的心情，在你們的鼓勵(lì)聲中，英子一搖一晃的走下了講臺(tái)?！保?）學(xué)生齊讀這段話。掌聲是溫暖的陽(yáng)光，_____________________。你的掌聲，能帶給我_____________________。掌聲是清澈的泉水，_____________________。讀到這里，想到這里，你們認(rèn)為同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？——人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。這兩個(gè)一搖一晃有什么異同？請(qǐng)看大屏幕：默讀這兩句話，完成填空［出示］這兩個(gè)一搖一晃寫出了英子走路的()，寫出了她行動(dòng)的()，寫出了她意志的()。①指生讀（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這段話，其余同學(xué)思考：你又看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）開朗③真替英子的變化感到高興，讓我們?cè)僖淮胃吲d地來讀讀這一自然段吧。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。教學(xué)方法：朗讀感悟課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入。至于“活”：我強(qiáng)調(diào)過渡的自然和形式的新穎，讓學(xué)生在課堂上感受學(xué)習(xí)的節(jié)奏，得益于無形。（一）內(nèi)化情感從大家的小練筆中，我知道你們讀懂了愛，那愛是什么？（出示）愛是給公共汽車上的老奶奶讓出 ；愛是給下班的爸爸媽媽送上 ；愛還可以是。）英子“一搖一晃”走下來，我們仿佛看到英子臉上帶著——（微笑），她的心情怎樣？（開心，自信、大方、輕松）為什么會(huì)輕松？（故事講完了，任務(wù)完成了，得到表?yè)P(yáng)，同學(xué)沒笑她）（板：自信）（三）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。師：這里的動(dòng)作詞是哪個(gè)？你仿佛看到英子怎樣走上去？師：英子每一步都像她的心情一樣沉重，如果我是英子，你會(huì)對(duì)我說什么或做什么？師：對(duì)呀，你們的話語(yǔ)化成了一股力量，就在她站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。過渡：能讓英子由憂郁變得開朗，是同學(xué)們的——（掌聲）,真是沒有想到，掌聲擁有神奇的力量，讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去。（出示習(xí)題）英子得過小兒麻痹癥，腿腳（），是一個(gè)（）的女孩。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)完課文后再采用小練筆的形式，讓學(xué)生以手寫我心，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧。（打課件：有感情地讀的要求）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)，知識(shí)延伸。（打課件）你還記得這位可愛的“敬禮男孩”嗎？當(dāng)解放軍叔叔從廢墟里救出他時(shí)，他強(qiáng)忍著渾身的疼痛，還非常有禮貌的給解放軍叔叔敬禮。這掌聲是認(rèn)可，是稱贊，是激動(dòng)。沒想到同學(xué)們不但沒有取笑她，還給了她熱烈的掌聲。（掌聲）（2）想不想身臨其境地感受一下掌聲的力量。（8）誰來通過讀，來喚起人們對(duì)英子的同情，看誰最善解人意??？（9）學(xué)生試讀，指名評(píng)讀，小組齊讀。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，找到根據(jù)。讓我們一起來聽一聽她對(duì)掌聲的感受吧！板書：掌聲（打課件）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??面對(duì)生活。語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)
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