【正文】 生理想，我更努力地教書”，這種將教師理解為實(shí)現(xiàn)自我人身價(jià)值的終身事業(yè)來(lái)追求就會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。教師本人要加強(qiáng)自我審視。教師的工作倦怠情況已經(jīng)非常明顯。一方面我們呼吁社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師多一些寬容和理解，另一方面我們創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)校環(huán)境，把校園變成老師和學(xué)生的精神家園。“流水不腐，戶樞不蠹”，教師的嘗試多個(gè)崗位有利于克服職業(yè)倦怠。以上是我最近學(xué)習(xí)的心得，我愿意將這些作為我以后工作的鞭策和指第三篇：我的研修日志我的研修日志培訓(xùn)一路走來(lái)的日子，很多的課堂案例教學(xué)讓我學(xué)到了很多的知識(shí)，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)狀況，穿插緊握在國(guó)培中學(xué)到的新理念。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。既有付出，又有新所得。四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。我的研修日志這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。因此，“兩步計(jì)算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題能力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須采取有效的方法，促使學(xué)生在條件與問(wèn)題的“空隙”處找到突破口，做好認(rèn)識(shí)上的過(guò)渡?；仡欉@一單元的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手的。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師盡可能不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分別讓學(xué)生列豎式解答。我在教學(xué)中，針對(duì)問(wèn)題的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生存在的問(wèn)題做了如下嘗試。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。主要有以下幾個(gè)方面：真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。三、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：一、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。在培訓(xùn)中我感覺(jué)到了快樂(lè)，感覺(jué)到了英語(yǔ)的無(wú)止境，感覺(jué)到了英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是一件永遠(yuǎn)都需要探索需要改進(jìn)的活動(dòng)。大家都知道“興趣是最好的老師”。持續(xù)的挫折和壓力會(huì)讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，作為教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的健康的興趣愛(ài)好來(lái)減輕壓力，變發(fā)泄為傾述，通過(guò)多種方式的傾述來(lái)釋放壓力。一些研究顯示，當(dāng)校長(zhǎng)與教師溝通不足、做決策不征求教師意見(jiàn)、政策不靈活、福利待遇不佳等都會(huì)加劇教師職業(yè)倦怠的程度。教師因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性，心理沖突大，壓力大，容易發(fā)生心理疾病已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。二、職業(yè)倦怠與職業(yè)倦怠的消除職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國(guó)學(xué)者研究職業(yè)壓力時(shí)提出的一個(gè)概念。最重要的一點(diǎn)就是讓教師在崗位上獲得成就感和幸福感。在此，我們從教育工作者的角度討論一些面臨的主要問(wèn)題以及一些主要的對(duì)策。教師是職業(yè)，更是事業(yè)。五、加強(qiáng)家園聯(lián)系幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與