淺談對后進生有效教學的理解-文庫吧在線文庫
【正文】 問題。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。所以，課堂教學的有效性，是指“教學效益”，而非“教學效率”。那么如何實施有效的課堂教學呢？或者說，有效的課堂教學，有哪些基本實施策略呢？我們認為，以下一些教學策略，能提高課堂教學的有效性。這樣的有效課堂，有效教學，加上有效的管理，學校教育、教學、教研的可持續(xù)發(fā)展就能落實，教師的專業(yè)發(fā)展就能實現(xiàn)。針對這些原因，教學中我注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地有所提高。當他們有所成績時，更需要教師的鼓勵和肯定。后進生學習不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。身邊的故事更有可信度，對后進生更有說服力。三、結合學科特點，激發(fā)他們的學習興趣。比如我通過給后進生家長達電話，要求他們每天檢查孩子的作業(yè)，時常給孩子聽寫詞語，寫日記給予輔導。一、民主：用心靈贏得心靈愛，是教育的前提；但是，對后進學生來說，這種“愛”應該是真誠的。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以好不夸張地說，他等于沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只是看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。以上可以說是我的讀后感，借鑒書中的部分原話。大禮拜回來后，我找了幾個上課愛說話、成績不好的學生談話，我告訴他，聽不懂的話就不要硬逼著自己聽，但是，不準搗亂。當然，比起其他學生，他們犯錯誤的時候要更多一些。我覺得班主任是一個充滿愛的角色，因為班里什么學生都有，不管你喜歡與否，都得一視同仁?？傊?，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，給后進創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。俗話說，近朱者赤近墨者黑?？梢赃@樣進行心理輔導：給他們講偉人的故事?？傊瑢W習要一步一個腳印，轉化后進生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他們的難處，付出我們的愛心和耐心，總有一天他們將變成快樂的學習者遨游在知識的海洋里。多和家長溝通，了解學生在家情況，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。我任教的二（1）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。情感投入——和諧。作為平等中的“首席”，教師的人格魅力，或者說教師的態(tài)度會對學生產(chǎn)生積極的或消極的影響。新課程的課堂教學目標，更多地反映在三維目標整體性的發(fā)展。一、對“有效教學”的準確理解有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？ 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。解學生的情感狀態(tài)。一方面要看到學生意見的獨特性和價值，另一方面又要看到學生是不成熟的人，他們的知識和經(jīng)驗還很有限，而且他們的思路和建構方法也需要發(fā)展，因此，必須重視教師作用的發(fā)揮。沒有經(jīng)驗的基礎，學生很難完成建構?！蹦贸黾埡凸P，畫出了它心中的“牛”?！皟煽唷爆F(xiàn)象是我們現(xiàn)在教育的真實寫照。原因兩方面：兩個了解：“教材、知識點理解透徹”“對學生學習基礎，思考習慣方式方法‘學習態(tài)度的了解，家長期望值和家庭教育方式”有效教學=學生學到的有用知識+學生形成的有用能力+學生養(yǎng)成的良好的非智力因素學生投入的學習時間180。第二個問題：小魚對“奶?！钡男蜗笫窃鯓咏嫷模渴歉鶕?jù)小魚自己的經(jīng)驗建構的。建構主義有“問題情境、會話、協(xié)商、意義建構”四個要素，
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