【正文】 ）（3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？（對春雨的喜愛和贊美。（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？（最后兩句是詩人想到的。注意詩的節(jié)奏：好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。指名讀，糾正讀音。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？討論。（3）體會詩人的感情。點題解疑，升華情感。指導(dǎo)寫字。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。了解古詩大意，感受春天的美麗。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂家奏出了一支支優(yōu)美的樂曲，詩人寫出了一首首贊美春天的詩歌?！督^句》便是其中的一首。他們早就等在140頁的生字表里了，快讀一讀吧。喜歡嗎？覺得怎么樣？那咱們再讀讀。（1）學(xué)生匯報。請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。（幻燈2：楊柳，紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？指名說說寫加點的字應(yīng)該注意什么。交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機解答學(xué)生們解決不了的問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。六、綜合實踐活動搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。過程與方法：，將學(xué)生頭腦中原有的儲備知識與新知識建立起鏈接。（一）同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們隨同現(xiàn)代作家領(lǐng)略了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天。說說自己對題目的理解。（設(shè)計意圖：用示范朗讀規(guī)范學(xué)生的朗讀，小組內(nèi)取長補短，互相激勵，讀通詩句。展開想象，用自己的話描述詩中的情景，體會詩人表達的情感。）第二課時：春日一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：層層深入地誦讀，整體把握詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生初步的印象。五、課外拓展，激勵求知。惠崇《春江晚景》（）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。，感受童年生活的情趣和快樂。而遵循這些方法的一切又都建立在朗讀的基礎(chǔ)上，讀古詩，要做到讀得準確、讀出節(jié)奏、讀出感情。突破了這些小障礙既然沒有問題了，就讓我們一起讀讀這首詩，體會一下詩意吧。原來是牧童放牧回來了，他匆匆忙忙吃飽飯跑了出去。師：哪個小組想來展示一下？（兩到三組）師：聽剛才史雪瑩同學(xué)讀的真是充滿童趣，誰還想試一試朗讀？聽完你們的朗讀，老師仿佛真的看到了兩個小孩在嬉笑間解決了眼前的困難。師：這樣一首充滿童趣的詩誰再來讀？（三四個）師：這首詩寫了一種怎樣的童趣呢?誰來解釋一下？師：帶著這種可愛與童趣我們再讀。生：（讀詩）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細看來還有須！師：誰來解釋一下這首詩的詩意呢？多么天真可愛?。∨x；男生讀；齊讀。二、教學(xué)重、難點：重點：理解詩句的意思，讀背古詩；難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。，你有什么體會？我們一起讀一讀，體會一下。童年是美好而獨特的體驗，無論你是一個人獨處時，還是跟同伴玩耍時，還是跟家人相處時，簡簡單單，彼此安好就是快樂，希望你們也像詩里的兒童一樣簡單快樂。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。就這樣，他們撐著傘，乘著風(fēng)，緩緩地駛向遠方，還時不時傳來兩人爽朗的笑聲。（三）《舟過安仁》《牧童》描繪的是一個小孩放牧歸來到月夜下的草地上休憩的場景，那《舟過安仁》寫了一件什么事呢？。側(cè)耳傾聽，“沙沙沙”的響聲傳的到處都是；深吸一口氣，嗅到的滿是泥土與青草混雜的氣息。師：請你來讀，你讀的字音準確（多找學(xué)生）。師：同學(xué)們看，老師這有幾首古詩，誰來讀一讀？（指生讀）這邊的兒童急走追蝴蝶，那邊的兒童卻在湖邊忙垂釣。享受春天，珍惜春光第四篇：《古詩二首》教學(xué)設(shè)計《古詩二首》一、教學(xué)目標(biāo)，會寫4個字。詠柳()碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（一）作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（設(shè)計意圖：想象詩歌所描寫的畫面，既是對詩歌內(nèi)容的理解，又是鍛煉學(xué)生口頭作文的最佳時機，更能使學(xué)生體會詩人所表達的思想感情。師出示作者資料及寫作背景。（一）根據(jù)《游園不值》這首詩，編寫一個故事，講給別人聽。小扣：輕輕地敲；柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。三、聽錄音，讀詩句。（板書：游園不值）二、知詩人，解詩題。，體會詩人表達的思想感情。為什么？因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。）師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。句：口要寫在撇的下邊。想讀讀嗎？那就大聲地讀吧。板書：絕句。教學(xué)準備多媒體課件。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。）有感情地朗讀古詩。）（1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？（滿園——一枝，關(guān)——出。（大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。苔：讀t225。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。四、拓展閱讀，欣賞古詩。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。（2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。練習(xí)有感情地朗讀這首詩。徑