【正文】 借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞。izēngtiānx249。ku224。想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？三、拓展生疑從這篇童話中你懂得了什么？想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫(xiě)。二、我知道學(xué)了這個(gè)童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。你能向大家推薦自己最?lèi)?ài)的童話故事嗎？（自由推薦）老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。）出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視（二）學(xué)生匯報(bào)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話過(guò)渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。齊讀課題。首先，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說(shuō)，能夠更深入地理解課文。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫忙。瞧，這是（）那是（）還有（）。一年四季各有各的樂(lè)趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（三）快樂(lè)▲你還找到別的描寫(xiě)花園的句子嗎？（最后一段）指名讀，說(shuō)體會(huì)，（生板書(shū)：快樂(lè)）想看看那快樂(lè)的畫(huà)面嗎？看圖，看后想說(shuō)什么？自由盡情讀，讀出快樂(lè)想象畫(huà)面，寫(xiě)話：孩子和巨人還會(huì)做什么？（等待一會(huì)兒）把你想到的寫(xiě)下來(lái)?。ㄋ模w納梳理，存疑下課，引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園啊！曾經(jīng)（一一出示所有描寫(xiě)花園的句子）（配樂(lè)）（男女分讀）同一個(gè)花園，為什么會(huì)有不同的變化呢？下節(jié)課請(qǐng)（）老師帶你們走近巨人，去尋找其中的原因。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)演寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類(lèi)，整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn)，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè)帶教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入1．播放多媒體視頻?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況。“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。（板書(shū)課題）今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！誰(shuí)來(lái)讀課題。（把拼音擦掉）請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀齊讀聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添指名寫(xiě)黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書(shū)寫(xiě)筆順，也可以在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)?！辈荽浠ㄩ_(kāi)是怎樣一種景象？讀你還讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：荒涼（冰冷）“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。為什么會(huì)這樣呢？巨人最終明白了嗎？出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。春天到了，外面是一派萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)椋幕▓@里沒(méi)有了孩子，春天也望而卻步！巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。(配樂(lè)朗讀)出示：拆除了圍墻，巨人迎來(lái)了（），迎來(lái)了（），也迎來(lái)了（）。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。【教法與學(xué)法】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可是，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)(1)師：“好容易”，其實(shí)意思是——(好不容易)。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——巨人第三次訓(xùn)斥孩子。(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢?師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！庇谑?，冰雹來(lái)了。默讀811自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。于是，王爾德感動(dòng)地寫(xiě)下了(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)巨人枉然大悟(生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那么，有孩子的地方就有(明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、鮮花盛開(kāi)的春天、綠樹(shù)成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂(lè)、分享、幸福、寬廣的胸懷、無(wú)私)有的地方就有快樂(lè)。(板書(shū))今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹(shù)葉，誰(shuí)為小樹(shù)葉找到正確的位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸?！?，回顧故事內(nèi)容。情景一：師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？生：喜歡！師：今天，我們就去“花園”里玩耍。（配樂(lè)口述：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。情景三：師：巨人的態(tài)度真讓人害怕，你們擔(dān)心小男孩嗎？小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)會(huì)怎么樣呢？（生自讀課文。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。（出示課件）師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得這是一個(gè)______的花園？生1：美麗的生2：漂亮的師：花園一直都這么漂亮嗎？生：不是師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來(lái)發(fā)生了什么變化？小組1：我們小組認(rèn)為，花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨小組2：我們小組認(rèn)為，還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞師：你能有感情的讀一讀這些詞語(yǔ)嗎？自己先練一練。出示句子，小組讀、集體讀師：在這篇課文中，巨人一共發(fā)過(guò)幾次脾氣呢？找出句子。哪個(gè)小組給我們匯報(bào)一下變化前的花園是什么樣子？小組1：一縷陽(yáng)光、草翠花開(kāi)、增添春意師：這么美的景色，你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？出示句子，個(gè)人讀、指導(dǎo)讀、小組讀師：這么美的春天，是誰(shuí)又一次把它帶到花園里來(lái)的？生：孩子們。最后延學(xué)，推薦其他的童話故事給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。三、教材分析《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。不僅把自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，還把自己成功的快樂(lè)傳遞給他人，這樣，快樂(lè)繁衍快樂(lè)，人人獲得了快樂(lè)。（生邊讀邊畫(huà)邊想像。生：我聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它在贊美花園：“春天的花園真美！”……師：連小鳥(niǎo)都在稱贊花園，那你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的花園呢？生：我看到了百花盛開(kāi)的花園，在花叢中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝頭唱歌的小鳥(niǎo)……生：我看到了一棵棵茂盛的大樹(shù)，樹(shù)上知了在鳴叫：“好美啊！好美??！”生：秋天的花園里，果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的大蘋(píng)果，黃澄澄的梨……，站在花園里，被誘人的果香包圍著，真讓人垂涎三尺。布雷頓想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢?屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子春天)師：孩子，春天，春天，孩子。想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。預(yù)設(shè)：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞??(3)師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣?預(yù)設(shè)：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。課文開(kāi)頭寫(xiě)巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫(xiě)道：巨人沒(méi)有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門(mén)，這一住就是七年。你們真是屢教——不改。師：你認(rèn)為孩子們?cè)诤[嗎?(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說(shuō)在胡鬧呢?我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”(1)師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?在巨人的心目中，只有——花園，沒(méi)有——孩子們。那里，春天，春天——(鮮花盛開(kāi))，夏天——(綠樹(shù)成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。）五、結(jié)束至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：美麗“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。讀準(zhǔn)字音，讀通課文讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類(lèi)是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受花園的變化?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充?！甬?huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。無(wú)論是公開(kāi)課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。男女生對(duì)比讀。秋天鮮果飄香，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）花園傳出著孩子們歡樂(lè)的笑聲。同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰(shuí)會(huì)讀。教學(xué)流程：激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：課前談話：板書(shū)：花園。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。謝謝你！”還可以怎么地說(shuō)？指名讀。課件出示。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。巨人卻在花園周?chē)▽W(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊——（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（二）學(xué)生自由讀書(shū)（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）1．檢查生字認(rèn)讀情況。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。）是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。謝謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？學(xué)生研讀，作記號(hào)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私