【正文】 的讀書聲。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。教學措施(一)、精讀課文的教學。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。”、amp。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱?！傲粞詶lamp。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（1）能準確認讀366個生字。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。４、切實使用好與課本配套的教學輔助用書。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。３、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。識字寫字。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。意思。（3）學會寫amp。能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文?！傲粞詶lamp。小學四年級上冊語文教學計劃2教材分析本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量。、默讀訓練。實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。二是結(jié)合課文的學習，安排了4次小練筆。全冊共分8組。能對課文中不理解的地方提出疑問。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。二．學情分析：大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。（二）閱讀1．練習朗讀和默讀。3．領(lǐng)悟表達的方法。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教五、教學目標。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。學生與文本作者對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。二、總體目標：本冊“習作”共安排了8課次。留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句?！肚锾斓男@》系列8—寫童話讀童話名著，搜集童話材料《幸福是什么》補白自命題童話10—自己喜歡的小動物引導認真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點。學生情況分析：我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與自己的心靈對話。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。有一個學生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。、流利、有感情地朗讀課文。,勤于書面表達。學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的39。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。積累帶“月”、“明”等的成語。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識。感人的品格。二、學生分析本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。略讀課文的教學。引導評價，提高語言能力。小學四年級上冊語文教學計劃14一、學生基本情況分析本班學生共33人，男生15人，女生18人。但也有個別學生未能很好地掌握。（6）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。（2） 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）學會寫書信。漢語拼音：學習普通話。小學四年級上冊語文教學計劃15一、班級情況分析：我班共有學生56人，男生30人，女生26人。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共分8組?？谡Z交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。學會寫書信。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（5） 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（10）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。(五)習作教學要注意以下幾點：啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。(三)口語交際的教學激發(fā)學生的表達欲望。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順。留心周圍的事物，勤于書面表達。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題。教材設(shè)計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情。注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。三、教學目的`和要求：認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。,收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。二、教學措施:語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。學生與學習伙伴對話。落實教學目標的基本措施：一、營造自主學習的情境。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。學習使用常用的修改符號。2，注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典，有獨立識字的能力。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。8．留心周圍事物，勤于書面表達。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。課例由3~5篇課文組成。三、教材分析：本冊教材分組編排。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。2．理解內(nèi)容，體會感情。習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材