【正文】 一定的影響。2008年奧運(yùn)會在我國成功舉辦，在體育課上我組織同學(xué)們觀看部分項目的視頻片段，當(dāng)我國健兒喜得桂冠，看著國旗升起，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。五、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題：，多媒體教學(xué)為輔多媒體輔助教學(xué)，就是指以學(xué)生為授課主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)模式。少年強(qiáng)則國強(qiáng)！體育教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的輔助作用，合理、正確地使用它。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強(qiáng),各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。例如：急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定掌握很多，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫的特點。我在講解蹲踞式起跑時，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”地全過程，他們是可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。如觀看接力項目、籃球、排球等球類項目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義 精神。一方面要求體育教師要對體育教學(xué)的特點了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計算機(jī)知識，使自己的教學(xué)思想能在計算機(jī)上充分體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。向?qū)W生展示已制作完成的課件，并加上老師的講解，這樣就會收到良好的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)有著諸多的優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如跳遠(yuǎn)動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往對空中概念難以理解，對何時騰空，何時前伸，怎樣騰空，怎樣前伸掌握不好，教師可結(jié)合計算機(jī)多媒體來模擬其全過程，教師可結(jié)合計算機(jī)的展示，邊演示邊講解，學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)觀察，詳細(xì)講解。（1）辨明正誤——創(chuàng)設(shè)對比化情境。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無缺的教學(xué)手段，其對于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我們應(yīng)在增加知識背景、揭示知識產(chǎn)生發(fā)展的過程上下功夫。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。有時學(xué)生將多媒體課看作是消遣，他們將注意力集中在看圖像的一張張變化上，而沒有領(lǐng)會其確切含義，對才師的講解聽而不用?，F(xiàn)根據(jù)本人幾年來在體育教學(xué)中的實踐，談一下多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用。4．應(yīng)用資源的匱乏由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。在以往體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。教學(xué)中充分利用多媒體課件，克服教師在示范動作時的不足，更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。6．運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識。多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識用Flash動畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來，學(xué)生們易于接受。在實際教學(xué)過程中，因教師本身并非全能。整個教學(xué)過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂道。2．學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作時，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。畫面上的每個動作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個動作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高，不但體現(xiàn)了老師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，也充分說明了老師是整個教學(xué)過程的促進(jìn)者。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運(yùn)動生理。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。（2）因材施教——創(chuàng)設(shè)個性化情境。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強(qiáng)理解和記憶反饋，提高運(yùn)動技能。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。作為新世紀(jì)的體育教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。同時運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。三、突出教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效率。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。產(chǎn)生的原因可能有兩種：一種是在助跑時，整個身體向前運(yùn)動，當(dāng)起跳時，起跳腳著板后產(chǎn)生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。德國教育學(xué)家赫爾巴德指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 主動性 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣【正 文】21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點突出難點，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。四、全面的展示體育的魅力，樹立學(xué)生終身體育意識學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運(yùn)動技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了動作技能，還提高了學(xué)生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，既提高了教學(xué)效率，又使學(xué)生主動思維，掌握了學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)”。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生把握一定的運(yùn)動技能。多媒體教學(xué)有利于課堂及時反饋、知識的遷移及能力的擴(kuò)展，有助于學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)體育教學(xué) 提高小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用由于手段生動活潑，方法新穎多樣，更加符合現(xiàn)在學(xué)生的需求，多媒體輔助教學(xué)受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和重要,多媒體體育教學(xué)能有效地將圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,自然學(xué)習(xí)效率才能夠提高,同時也達(dá)到了素質(zhì)教育對學(xué)生合格加特長的要求。討論與分析:(一)觀察能力的提高在多媒體教學(xué)運(yùn)用中,學(xué)生首先要認(rèn)真、細(xì)致的觀察,注意身體各部位的姿態(tài),這便要求學(xué)生主動注意力高度集中。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分,同樣也不可例外,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,除了掌握基本的鍛煉身體的方法,還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神,同時培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣。五(2)班的學(xué)生完全跟著多媒體教學(xué)步驟,學(xué)生自己看