【正文】 了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。小組成員討論，一起發(fā)表意見。四、鞏固字詞，書寫生字 出示本課要學(xué)寫的其他生字。指名讀，齊讀“恐龍”。是啊，已經(jīng)滅絕了。恐龍滅絕的原因文中介紹了好幾種說法，誰(shuí)來(lái)告訴我文中提到了幾種說法？生——對(duì)，共有5種。關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法，誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段？（出示第三段）（指名讀）“塵?！笔鞘裁匆馑?？聯(lián)系上下文體會(huì)。讀著讀著，我們把恐龍滅絕的幾種說法都找出來(lái)了。（出示第二段句子）老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng)。（卡片：行星太陽(yáng) 植物 食草 食肉）C、用上說說恐龍滅絕的原因。如果他有困難，小組成員可以來(lái)幫忙。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點(diǎn)。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“偷吃”和“躲避”時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作；學(xué)習(xí)“龐大”時(shí)則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機(jī)請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)說句子?！啊蝗弧f明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？”“原來(lái)，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴(yán)寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了?，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話？”“有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對(duì)’寒冷說’存有懷疑。（五）總結(jié)全文，升華主題縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因?yàn)樯姝h(huán)境惡化所致。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無(wú)論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。五、教學(xué)準(zhǔn)備二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。七、流程（一）談話激趣，聊聊恐龍。讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫，并且和同桌進(jìn)行交流，看看都能找到幾種說法。第一句抓住“突然”一詞。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。）C、其他說法自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。對(duì)課文提出的幾種說法，不但要讓學(xué)生讀懂，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性。（六）拓展知識(shí)?？铸埖臏缃^說課稿5一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)小品文。教學(xué)難點(diǎn)：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因，對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來(lái)的，現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎？啟發(fā)理解“滅絕”。對(duì)比研讀，理解語(yǔ)言的精妙。長(zhǎng)期以往，加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感，提升了學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然后啟問：孩子們，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后，以“一種說法是……另一種說法是……還有其他的種種說法……”為開頭，師生合作練說恐龍滅絕的說法，加深體會(huì)。五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。三、設(shè)計(jì)理念：從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。六、教學(xué)重、難點(diǎn)弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。（三）深入課文，詮釋重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，充分展示學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。從而，激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。像這一類的科普說明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說明方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。在這里，詞語(yǔ)的呈現(xiàn)是精心預(yù)設(shè)過的。課文第一自然段中把人類的歷史和恐龍的歷史進(jìn)行比較，使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇?！凹由峡铸埳砩蠜]有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。先標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)句子，想一想每句話在講什么；再師生進(jìn)行對(duì)一對(duì)的游戲，知道每句話的意思；接著排一排5個(gè)句子的順序，理清順序；最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，理清其因果關(guān)系。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎有探索的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。課堂上用音樂渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很快便能感知作者所要表達(dá)的情感。2整體感知，理清層次光知道這5種說法是不夠的，因?yàn)橛纱瞬⒉荒芰私饪铸垳缃^的奧秘。在讀中積累詞語(yǔ)，并進(jìn)行了隱形的字詞復(fù)習(xí)，從而也了解了恐龍滅絕之謎。分別是：推薦書籍、參觀恐龍館和介紹網(wǎng)址。學(xué)情分析這是一群樸實(shí)、活潑的孩子，更渴求知識(shí)的滋潤(rùn)，在新課程的背景下，他們有一定的識(shí)字寫字能力，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識(shí)字，寫字環(huán)節(jié)采取抓難點(diǎn)的方法。板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。第三句了解“恐龍沒有皮毛來(lái)保暖”。（1）宇宙行星撞上地球。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求?；顒?dòng)3【講授】三、以讀代答，理解詞句師：“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。說明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。短橫宜收斂：謎、傳、類、嚴(yán)、寒。同步練習(xí)第2題做完。在寫字指導(dǎo)中，我運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體作為輔助的教學(xué)手段，對(duì)生字的重點(diǎn)筆畫都用醒目的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)，便于學(xué)生觀察，在直觀的演示中幫助學(xué)生寫好字。我以“恐龍化石”為啟發(fā)點(diǎn)，文中科學(xué)家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說法，那么你們分別贊同哪一種說法呢？學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。第三篇：恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿1教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。做到“三正”即正確的執(zhí)筆，正確的寫字，正確而美觀的寫出6個(gè)生字。學(xué)情分析這是一群樸實(shí)、活潑的孩子，更渴求知識(shí)的滋潤(rùn)，在新課程的背景下，他們有一定的識(shí)字寫字能力，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識(shí)字，寫字環(huán)節(jié)采取抓難點(diǎn)的方法。在本課整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我會(huì)學(xué)?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。我所講授的是本課的第二課時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，以及實(shí)驗(yàn)要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)是在達(dá)到正確、流利朗讀課文基礎(chǔ)上，孩子們能對(duì)書上的解釋提出一些疑問或者自己能提出別的猜想。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。（2）地球一片黑暗。理解“耐不住、嚴(yán)寒”?！耙环N說法”。說說你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。聽示范朗讀，然后學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，讀通句子。活動(dòng)6【作業(yè)】六：作業(yè)布置。讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來(lái)解釋。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）“另一種說法”讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。教師起好引導(dǎo)作用。）（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。同桌互相檢查字詞的認(rèn)讀，互相檢查朗讀情況，然后小組內(nèi)展示。做到“三正”即正確的執(zhí)筆，正確的寫字，正確而美觀的寫出6個(gè)生字?？铸埖臏缃^說課稿9教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。4激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫字此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生質(zhì)疑恐龍滅絕的說法，自己談?wù)剬?duì)恐龍滅絕的說法中有哪些不讓人信服的地方。自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)。1復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入課堂伊始，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，溫故而知新。在本課的教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。理解并積累“躲避”“耐不住”等詞語(yǔ)。紛紜的說法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。可見，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)?！痹僮寣W(xué)生齊讀這兩句話。課題中的“滅絕”讓學(xué)生猜意思，隨后一個(gè)追問“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎？”從而讓學(xué)生對(duì)滅絕的意思有了準(zhǔn)確的理解；“孵”字通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說說母雞怎樣孵小雞，再告訴學(xué)生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思，通過理解構(gòu)字特點(diǎn)理解字意；“哺乳動(dòng)物”這一專有名詞的解釋，做的就更加感性了，像小狗那樣一生下來(lái)就是小狗，小時(shí)候還要喝媽媽的奶水這樣的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，隨后讓學(xué)生用一句話說什么也是哺乳動(dòng)物。所以我嘗試從以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn)科普文教學(xué)的語(yǔ)文味。）最后通過老師的小結(jié)，再次激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且鼓勵(lì)學(xué)生們要從現(xiàn)在起，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)才能為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。變接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在研究“對(duì)于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說法？”時(shí)，我先給學(xué)生做一個(gè)示范，來(lái)歸納“寒冷說”，再讓學(xué)生們分小組來(lái)討論、歸納總結(jié)。理解、積累詞語(yǔ)。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。布置寫一（）寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說法寫下來(lái)，展示并互相交流。推想沒有太陽(yáng)的地球是一種怎樣的景象？理解“枯萎、死亡”，再次體會(huì)在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受，帶著這種感受師生對(duì)讀，深層次地理解每一句話的意思；接著排一排五個(gè)句子的順序，最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，理清其因果關(guān)系。”究竟有多冷？造成恐龍的死亡，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做？帶著這種感受讀好課文。“閱讀是個(gè)性化行為”。導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫。過程和方法：自主讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文有深刻感悟?，F(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說法，真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了！現(xiàn)在我就要來(lái)采訪采訪我們的小博士，看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢！采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷，引起學(xué)生的求知欲和探索欲。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。D、分析幾種說法課文中列舉的幾種說法也只是科學(xué)家們的推測(cè)，還不能完全證實(shí)，你覺得那種說法最合理？說說你認(rèn)為合理的理由。課件出示這一段中關(guān)于恐龍滅絕的關(guān)鍵句子：植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀課文，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。連起來(lái)說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法。）（五）讀中促悟，悟中積累詞句。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了。提問：這么龐大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛？引出課題《恐龍的滅絕》，利用學(xué)生的興趣，在不知不覺中將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)通過這一課的學(xué)習(xí)，孩子除了達(dá)到識(shí)字十五個(gè)，會(huì)寫九個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該能正確，流利，有感情地讀課文，能通過多種形式的朗讀，在合作交往學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，并且對(duì)恐龍的滅絕之迷產(chǎn)生深厚的探索興趣，有繼續(xù)探究的渴望，也許有一天，恐龍滅絕的未解之迷就會(huì)被現(xiàn)在正在捧書樂讀的孩子們解開了呢。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個(gè)句式?，F(xiàn)在我們來(lái)看看第一種說法。（二）自主合作，識(shí)記生字“瞧，可愛的生字寶寶也來(lái)了。在過去長(zhǎng)達(dá)兩億多年的時(shí)間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。） 生練寫，展示佳作。預(yù)設(shè)生——他們說得都有道理，但這些變化的原因都是行星撞上地球的結(jié)果。請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（2）、什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)嗎？板書：嚴(yán)寒 寒冷“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？（課件出示圖片配風(fēng)聲）（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷）。）在第四段中，還有幾種恐龍滅絕的說法，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名生說）識(shí)字“哺”和“哺乳”。領(lǐng)著我們一起讀一讀。這些龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？讓我們帶著疑問去文中找找答案吧。（ ）（4）、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍藘蓛|年（ ）。作業(yè)：你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址《恐龍問答101》 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?——恐龍專題）五、板書31恐龍的滅絕嚴(yán)寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕31 恐龍的滅絕課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄31 恐龍的滅絕1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】恐龍的滅絕第一課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入課題。你真厲害，真是一語(yǔ)中的。（1）、小組合作學(xué)習(xí)的要求：先自己讀讀，再思考以下幾個(gè)問題。有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），而恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來(lái)保暖）他們（耐耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）（4）在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮