【正文】 嗎？教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關(guān)系呢？小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。小組討論，誰的解釋更有說服力。許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。）學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）學(xué)生匯報交流。用文字或圖畫進行描述和交流。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？模擬空氣“微?！边\動的游戲。情感、態(tài)度、價值觀：對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。你們認為這個實驗應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。【教學(xué)重點】 設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。（讓學(xué)生盡可能親身體驗，以發(fā)展學(xué)生對熱傳遞的認識，活動中要特別強調(diào)注意安全）傳熱比賽 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體?！窘虒W(xué)過程】一、引入：在我們生活當中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕āＯ駥嶒炛械慕饘倌菢?，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：教師演示教科書42頁下部設(shè)計的實驗?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程【教學(xué)準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。（應(yīng)保證學(xué)生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確實驗中應(yīng)注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。四、保藏冰塊比賽選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。【教學(xué)過程】一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。匯報交流體驗方法和結(jié)果?！窘虒W(xué)難點】制作使用太陽鐘計時。他們是怎樣做的呢？引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？用水測量時間 【教學(xué)目標】科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。匯報交流實驗結(jié)果。古代水鐘和滴漏實驗。小組討論后，進行制作。【教學(xué)準備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。讓學(xué)生進行推測?！窘虒W(xué)難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。交流自學(xué)成果。請成功的小組進行展示。教學(xué)難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。（2）小組分工合作進行模擬實驗。通過認識科學(xué)家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。（2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？學(xué)生分組實驗。知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？ 用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。（2）模擬實驗①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場模擬實驗。教學(xué)難點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。模擬實驗探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。還記得地球是怎樣運動的嗎？解釋極晝和極夜現(xiàn)象（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？（2）學(xué)生分組實驗。二、教學(xué)重點：認識巖石的特征。在教師引導(dǎo)下填表：（1）我對巖石的了解：（2）觀察巖石標本的記錄：（1）巖石的作用（2）在哪兒可以找到巖石（3）（4）第二課時（一）觀察巖石并分類：師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。認識一些礦物對礦物分類。七、教學(xué)過程：第一課時（一）觀察花崗巖的礦物組成。教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標本。（二）交流礦物的性質(zhì)。作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補充）。能夠按要求測試自己的記憶力。教學(xué)準備：有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等第一課時一、導(dǎo)入新課游戲活動：看誰反應(yīng)快師：同學(xué)們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應(yīng)快。師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？生：這生進行猜測。（一）用各種方法認識大腦教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。情感、態(tài)度與價值觀：體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步的探究欲望。繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。七、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。（三）了解礦物的用途。學(xué)生代表介紹本組探究方法。學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點）學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。二、教學(xué)重點：認識礦物的性質(zhì)。學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。七、教學(xué)過程：第一課時（一）引課：師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。四、總結(jié)延伸：交流并記錄：（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？延伸拓展：我們還想知道地球運動的哪些問題？第二篇：五年級下冊科學(xué)全冊教案(蘇教版)m 第四單元巖石與礦物認識常見巖石一、教學(xué)目的：在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。教學(xué)準備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。（4）研討：在A、B、C、D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當北半球是夏季的時候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結(jié)：地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在P87頁下的空格里。二、探究四季的成因：古代人們是怎樣探究四季的形成的。能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。三、拓展：觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。教學(xué)準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。教學(xué)難點：理解相對運動。討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？三、交流：全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。教學(xué)準備：單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。人類認識地球及其運動的歷史 教學(xué)目的：知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？三、實驗探究：演示實驗：（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？黑夜）。和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實驗。播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解?！窘虒W(xué)準備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。小組嘗試調(diào)整制作。小結(jié)：擺長不等同與繩長。做一個鐘擺 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。擺的研究 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。揭題：機械擺鐘。過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。過程與方法：設(shè)計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。（板書課題）二、用太陽來計時：關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。太陽鐘 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。）匯報、交流估計方法。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注流逝的時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。學(xué)生分組實驗。）小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。過程與方法：根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。（鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做出推測，并設(shè)計方案。（要強調(diào)實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）小組討論自己的實驗方案分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。【教學(xué)重點】通過設(shè)計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。二、熱在金屬片中的傳遞在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？小組設(shè)計實驗方案。一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。過程與方法：設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計一個實驗裝置，觀察它們的變化。【教學(xué)準備】為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。教學(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案（2）交流實驗方